饶晓英

摘 要：作为一名语文教师，其实一直认为思考同教学一样，是把课教好，把学生教育好的一个重要过程。一个人的认识过程，就是一个人的受教育过程，也是一个人思考的过程。教师在教育学生的过程，也就是引领学生思考的过程，教育者同时也被教育，引领学生的同时自身也需要思考。

关键词：语文教学；课堂教学；自主学习

随着小学课改逐步进行，对小学语文的重视程度也是前所未有，素质教育的今天，考试依旧发挥着难以撼动的指挥杠杆作用，如何在小学语文中旧瓶装新酒讲出新意，如何从简单的复习巩固转变为深入的学习提高，如何让学生既能学到考试要求的重要知识又能领悟素质教育所要赋予学生的基本要义？做到既能在考场上傲视群雄又能在知识上有所收获是一个漫长而复杂的过程，但就是这个漫长复杂的过程却是有规律可循的，而语文教师正是把控规律引导学生的引路人，如何在有效教学理念上找准其中知识的新旧难易，深入浅出地教给学生学习和考试所必须掌握的技巧技能，才是语文老师所要思考的首要问题。

为了破解这一难题，我经常向富有教学经验的老师请教，也时常为这个问题感到有些困惑。也许这个问题过于宏大，但是它肯定有其答案。后来又一次在专业教学论文的过程中，我发现解决一个问题，一般都是分为三个步骤：是什么，为什么，怎么办，这也是一般教学调研论文的固定模式。原本希望将这一探索过程变为一篇规整的教学论文，但是几经探索我觉得，这个过程才是最为令我深受启发的。

是什么，已经很明确了，就是小学语文课堂课改的关键、突破点。为什么，也就是为什么我们要寻求语文课改的突破。

通过长时间的梳理与观察，我发现，当前语文教学面临的主要现状可以说是有效教学理念的缺失。之所以会这样主要是在相关小学语文教学课堂中存在种种漏洞与不足。在这些不足之中主要包括教学形式的固化、学生独立自主学习的时间较少、作业负担过重、教学效果不好、学生学习的主动性不好、新颖的教学手段运用不到位等小学语文有效教学理念的应用缺失。

教学形式过于固化：课堂教学过分追求形式。新课程强调学生自主学习和师生交往互动，但有的语文教师往往流于形式，过多地崇尚新异的教学方法，不能坚持以启发式作为指导思想，坚持各种教学方法的有机结合，综合和灵活地运用教学方法，致使课堂表面上热热闹闹，而教学目标常常落实不到位。

首先，学生独立自主学习的时间较少。传统教学过分强调讲授，学生在课堂中往往局限于被动听讲和记录，缺少自主探究和积极思考；其次学生缺乏问题意识，仅仅把学习看成是解决问题的过程，不能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程。这些都在一定程度上造成学生浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的状况。

从我们教师自身感受而言，教学效果不好，学生学习的主动性不好：忽视学的效果。有的语文教师课堂教学仍然满足于教学任务的完成，盲目地追赶进度，忽视了学生学习的程度和效度，以至于一段时间下来，学生对知识的理解和掌握不深、不透，更加拉大了学生间的学习差距。诚如上文要想获得较好的教学效果就必须研究当前的教学理念的革新与改变。正是由于有效教学理念在小学语文教学过程中的应用缺失导致了当前应用教学效果不好，学生学习的主动性不好。小学生处在教育初级阶段，需要逐步引导其自主学习，而在引导过程中兴趣是较为重要的一方面因素。只有通过较好的兴趣引导才能确保学生在相关小学语文学习过程中获得较好的进步。

怎么办，才是我需要着重罗列的，也就是如何解决这些难题。

有了上述问题的罗列，反倒解决的方法已经很清晰了。

教学形式过于固化，需要打破传统的教学模式，学生自主学习和师生交往互动。

学生独立自主学习的时间较少，需要还“课”于生，发挥学生主动学习的主观能动性。

教学效果不好，学生学的主动性不好，需要从“效”处着手，从“动”处发力。

所以通过以上分析，我得出一个比较具有共性的结论，当前的小学语文课改关键在小学课堂教学的有效定位，而小学课堂教学的有效定位关键在以学生为主体的语文课堂的打造。从小学语文课改对于学生学习的改变冲击来看，小学课堂教学的有效定位即以学生为主体的语文课堂的打造，可以很好地避免较多问题的产生，为有效教学理念的推行、实施扫除障碍。

一方面，我们需要加强学生自主学习和师生交往互动，在教材与学生，学生与教师之间形成有效的学习交流沟通，让学生自然地走人文本，理解文本，老师创建温馨、和谐、清新活跃的语言环境，打造激情课堂，由机械地传授、盲目地灌输改为积极地、正确地、有效地引导，使学生由被动接受改为主动探索，积极地配合、热情地参与，使我们的课堂成为生动、有效的课堂。

另一方面，我们作为教师，在课间和课后辅导时应该确保辅导直接有效。学生学习语文知识能力存在这较大差异，有针对性的辅导必不可少。在学生学习能力差异化面前，要想实现自身教学质量的达到或是提高，有效教学理念的贯彻与深入必不可少。有的学生学习能力强，导致对所教知识“吃不饱”；有的學生学习能弱一些，导致对所教知识“吃不了”。正是这种不平衡的差异要求教师对有效教学理念进行实施与运用。

在提倡素质教育的今天，小学语文课改正朝着学生能力与素质培养的方向迈进，而小学课堂教学的有效定位作为一种十分有力与有效的教学理念在小学语文课改背景下会发挥其独到的作用。

以上，则是我作为一名小学语文教师的一点点关于小学语文教学的思考之旅。

编辑 高 琼