杜永刚

摘 要：如今信息十分开放的时代，传统的教育模式也发生了很大的变化，由传统的灌输式教学变为了互动式的教学，在学生成为课堂主体教学活动中，营造了一种良好的学习氛围，一定程度上也提高了学生的学习效率。这种学习方式和教学方式在实际的应用过程当中，整体来说具有十分好的效果，但是在一些应用上还存在着一些不足，这需要教师在实际的教学工作中不断地发现问题、解决问题，最终总结经验制订出一套更加合理科学的教学策略，为今后的“参与式教学”应用添砖加瓦。

关键词：小学数学；参与式学习；教学策略

从改革开放以来，我国的经济不断发展，人民的物质生活水平不断提高，对于精神层面的需求也日益增多。教育作为精神生活追求的首要目标，受到了社会广泛的关注。素质教育的推广在各学科中都有十分明显的体现，而对于数学学科而言，素质教育的开展可能会遇到其他学科没有的问题。这其中一个重要的因素就是数学知识抽象，相对于小学生的理解能力来说，这些知识可能无法通过自己的学习完全弄明白，因此，教师在这一过程当中的引导作用就显得尤为重要。这也是我们从小学数学的角度入手，探讨“参与式学习”的教学策略的原因。在数学教学的课堂活动中，我们应当考虑到学生的理解能力，结合学生的实际情况对课堂的内容进行调整，确保每一个学生都能参与到课堂的教学活动当中，逐渐地改变学生的学习，强调课堂教学的学生参与性和积极性，而不是一味地关注学习成绩。

一、什么是“参与式学习”

“参与式学习”中的参与是学生参与课堂、参与到学习当中。需要我们注意的是，参加整个课堂活动，要全身心地投入到课堂活动当中，成为课堂的主体。在整个课堂教学过程当中，新知识的挖掘和产生主要是由学生完成的，教师仅仅充当知识总结和整理，以及引导学生的角色。

我们从教师的角度出发来看“参与式学习”，也可以将这种教学方式称之为“参与式教学”。在整个“参与式教学”活动进行的过程当中，老师要组织和引导学生主动地去探索和发现知识，并且营造一种民主、活泼的教学氛围，在这种宽松的教学氛围当中，不同层次的学生都能够有一定的发展空间和参与机会，老师和学生的关系更像是一种合作，通过合作共同地去探索新知识。

“参与式教学”是以学生为主体的新型教学策略，在这一过程当中不仅仅表现在形式上，还要能够在整个活动开展的过程当中灵活地应用各种教学手段，帮助学生更好地理解教学内容，并且可以通过一些心理学的引导，帮助学生更加积极地参与整个教学活动。教师要多与学生互动沟通，引导学生全身心地参与到课程当中，这样才能够让学生更加深刻地理解和掌握所学知识。

二、在小学数学教学课堂中，如何提高“参与式学习”的作用

1.增加课堂的活跃性

小学生的思维大多比较感性，好奇心重而且活泼好动是他们这一时期的最大特点，当然由之而来的就会导致他们注意力难以集中。教师在这一过程中，应当利用小学生的这一性格特点，创新出一些新的方法，帮助学生更好地集中注意力，提高学习效率。

在实际的教学活动当中，我们发现将知识融入一些趣味活动或者故事情节中，能够更好地帮助学生理解，而且这种方式可吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性，能够更好地实现“参与式学习”的效果。

2.强调教师的引导作用

在“参与式教学”实施过程当中，教师首先要对自己的学生有一个充分的了解，对于学生的性格特点、知识基础以及知识理解能力有一个大致的了解，这有助于教师在课堂上看清学生知识的掌握情况，针对课堂上没有掌握新知识的学生，要多进行引导，帮助那些没有理解课堂知识的学生，更好地去理解课堂知识。

教师的引导作用还体现在课堂问题的设置上，老师要提出一些适合大多数孩子的问题，如此才能够激发他们的学习兴趣和主动性。在整个教学过程当中，教师可能会设置多个环节来完成整个课堂任务，这需要在环节的设置上多下一些功夫。不同的环节要适应不同层次的学生，让每一个学生都参与到学习活动当中，这就需要我们教师不要把传授知识作为课堂重点，而是让学生主动地去学习新知识，把课堂的重点放在了学生的引导工作上。

学生在老师的引导下，能够从已有的知识和理解能力出发，通过独立思考和积极探索发现新的知识，当然还需要教师通过自身的引导作用帮助学生更加全面地掌握知识。

3.多鼓励学生

小学生的个性不仅仅是我们通常所看到的活泼开朗，还有一些学生因为家庭环境等因素的影响，会表现出一种十分内向的性格特点。活泼开朗的学生在课堂上积极主动，能够更好地接受教师的引导，从而全身心地投入到课堂活动当中，更好地学习和掌握知识。而针对那些性格内向的学生来说，他们往往不愿意在课堂上积极主动发言，教师得不到反馈往往会忽视掉這些性格内向的学生，也就往往无法了解他们的学习情况。因此，教师要对每一个学生的性格特点有一个大致的掌握，尤其是针对性格内向的学生来说，教师要多进行一些一对一的提问，并且能够在互动的过程当中多给他们鼓励，提高他们的自信心，让他们逐渐地变得活泼开朗，更好地参与到课堂的学习当中。

总而言之，“参与式学习”在提高学生课堂效率和帮助学生掌握知识的方面，确实有十分显著的效果，但是在这一方法策略实施的过程当中，我们还要注意一些细节性的东西，更好地发挥出这种教学策略的优势，这是我们作为教师需要不断探索和研究的地方。

参考文献：

[1]王秀燕.小学数学参与式课堂教学的实践研究[D].河北师范大学，2014.

[2]王璐.促进小学生数学课堂参与的教学策略研究[D].天津师范大学，2008.

编辑 段丽君