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摘 要：如今，小学语文教学对学生自信心培养工作仍需进一步细化和完善，对教师来说是不小的挑战，对新课改下小学语文的“自信课堂”教学模式进行分析，以期为小学语文教师提供有用建议。

关键词：小学语文；自信课堂；教学模式

在当今教育中，培养学生的文化自信心、国家和民族自信心和生活自信心是新课改下语文教学应通过“自信课堂”教学模式提升学生自信心的主要教学内容。据此，本文将重点分析如何运用“自信课堂”教学模式培养学生的自信心，具体如下。

一、以教学内容培养学生的文化自信心

教学内容改革是进行自信心培养的必要前提和重要基础，以语文阅读教学来说，培养学生文化情感的过程实际上就是培养其文化自信心的过程。本文以古文诗歌诵读为例进行分析，具体如下：

在诵读过程中，创设情境和深入情境是培养学生文化情感的重要方式。以《咏鹅》为例，首先，以鹅为主角，以田园风光为背景创设生动、直观的文化情境，增强学生体验。古诗词教学中，诵读是必不可少的教学内容，在实际教学中，教师可以通过多媒体设备展示教学情境，如放一首悠扬的曲子，让学生根据曲调进行诵读，从中体会恬静、诗意、美好的自然生活，从而更好地理解中华传统文化中“淡薄悠然”的生活态度，提升语文文化修养。其次，采取角色扮演的方式诵读古诗文，换位思考，在传统文化教学过程中，教师要注意让学生获得情感体验，这样才能让学生体悟作者感情，与作者内心产生共鸣，这才更有利于传统文化教学的顺利进行。因此，教师在教学中可以进行换位思考，即让学生采用角色扮演的方式让学生诵读古诗文，如此一来，学生就能从作者的角度考虑问题、抒发感情，学生的情感体验也就更加丰富。例如在《悯农》中，教师就可以让学生扮演作者，想想一大群农民正在田间陌头上辛苦劳作，在烈日下汗流浃背，心中既有对农民的感激之情，也发出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的思考。由此，教师再根据诗词的创作背景分析作者的内心情感就容易很多，学生也更容易理解和接受。

二、利用分层教学法培养学生的国家和民族自信心

由《我们爱你啊，中国》到爱国主义思想教育。

教师在教授《我们爱你啊，中国》的时候，可以分层次地渗透爱国主义思想，首先，紧紧围绕“仁、义、礼、智、信”五个方面传授学生优秀的中国传统文化，从而让学生在优秀文化的熏陶中找回本心，健康成长。其次，进一步拓展教学内容，由“仁、义、礼、智、信”五个方面拓展到以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，再拓展到社会主义核心价值观24字，通过环环相扣的方式层层深入，最终由传统文化教育过渡到现代精神文明教育之中，最大限度地挖掘语文教材中的国家和民族自信心培养因子，培养学生的国家和民族自信心。实践证明，通过分层教学法培养学生自信心的方式是最直接也是最高效的方式，这是应用“自信课堂”培养模式的主要方式。

三、在课外实践活动中培养学生的生活自信心

课外实践活动以其较强的趣味性以及教师和家长的密切合作，能够更好、更便利地培养学生的生活自信心。

以儿童节为例。第一，教师以儿童节为契机，在语文实践活动中加入一些新的教学内容，传统的教学内容只是讲在儿童节这一天孩子都有什么样的庆祝活动，虽然内容比较有趣，但如果能加入“儿童节的由来”“儿童节我们应该做什么”等内容，再引导学生在儿童节做一些回报父母的事情，就会让儿童节变得更加有意义。同时，在加入新的教学内容时，教师要考虑学生的接受能力，新加的内容要尽量简单、直白，教学过程也要清晰、精简，只要能在原有的教学内容的基础上加入一些语文学习元素即可。第二，跳出原有的教学模式，以全新的方式和学生进行互动，让学生真正地感受到儿童节给他们带来的快樂，采取寓教于乐的方式渗透“自信课堂”教学模式。第三，根据教学内容让学生写一篇小短文，例如，让学生以《我的儿童节》为例给自己和父母写一封信，内容中可以加入教学内容，或是让学生读有关儿童节的其他文章，并让其根据文章写观后感等。同时，以儿童节为契机组织亲子活动，通过“帮妈妈洗脚”“帮爸爸做饭”等活动增进亲子感情，从而培养学生的生活自信心。

综上所述，在小学语文教学中培养学生的语文学习自信是符合语文学科内容、符合语文教学方式、符合新课改要求以及满足学生学习需求的重要教学工作，而以语文教学内容为核心整合教学资源，是培养学生语文学习自信的最有效、最直接的方法。上述方法只是笔者的浅见，更多更好的策略还需要不断探索和发现。

参考文献：

[1]仲海燕.谈小学语文“自信课堂”教学模式的构建[J].甘肃教育，2016（8）：95.

[2]邵景侠.小学语文课堂教学模式初探[J].青年与社会（中外教育研究），2012（3）：108.

[3]赵兴琼.小学语文课堂教学模式构建[J].教育科学（引文版），2016（10）：228.

[4]杨水星.小学语文课堂教学模式有效性初探[J].中学课程辅导（教师教育），2015（5）：69-71.

编辑 谢尾合