金雪红

一、由课堂镜头引发的研究背景

镜头：一次，特殊学生小瑞跑到办公室跟我说：“金老师我想参加你们的美术社团，我看到你们展出的衍纸作品很好看，可以吗？”

在培养个人良好的心理素质或是改观个人心理状态等方面，美术教育有着十分明显的作用，这恰好和我们小学美术教学中对待特殊学生的教学要求不谋而合。

二、概念解读，从理念中寻得行动支持

随班就读美术创作是指针对特殊儿童进行的运用一定的创作方法，通过对现实生活观察、体验、研究、分析、加工、提煉生活素材，塑造艺术形象，创作艺术作品的创造性劳动。

（一）特殊儿童的美术特点

1.注意能力不善转移

由于特殊学生注意的转移品质没有得到充分发展，不太能按照要求主动调动自己的注意力。特殊学生的注意以无意注意为主，新鲜的事物才吸引特殊学生的注意。

2.对教学内容不感兴趣

日常教学内容过难、过易，都不太能调动特殊学生的积极性；教学方法过于单调，特殊学生不太感兴趣；教学过程缺乏变化也可能造成特殊学生注意力分散。

（二）本课题研究的意义

特殊儿童与普通儿童身心发展的基本规律是一致的。虽然他们由于某种程度的残疾，在某些方面的发展速度和水平有别于普通儿童，但是通过积极的缺陷补偿，潜能开发，他们仍然是可以发展的教师。要注意激起他们学习欲望，然后激发他们的创作灵感。

三、适宜适量，美术社团的融合规划

学校社团的开展积极燃起了我校特殊学生对美术的创作热情。其低起点、重趣味，一是注重美术技能的培养，从剪、折、画等技能掌握，由简单到复杂、循序渐进，使特殊学生逐步提高技能。二是注重特殊学生的美术创作，鼓励他们大胆创造。

四、五步跟进，美术课堂的个别化创作

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”美术创作活动可以让特殊学生在玩中学、学中玩，学生在创作中享受美的过程，在活动中体验成功的快乐。辅导学生要有层次梯度，我降低了对他们的要求。

策略一：榜样示范，吸引孩子眼球

特殊学生小瑗：老师，这个衍纸作品我很少看到，真漂亮，它是如何制作的呀？

师：如果你喜欢，老师和其他同学可以一起帮助你，但是你一定要静下心，认真学。

特殊学生小瑗：可以，老师，让我试试看，我会认真学的，就是怕做不好。

师：没关系的，同学们很喜欢你，相信自己可以的。

策略反思：

平时很多学生会不自觉地疏忽特殊学生，让他们感到很自卑。我要做的，首先是告诉其他同学，大家一定要团结合作，互相帮助，不能排挤别人。我们是一个大家庭，要学会关心别人，让特殊学生要有足够的自信投入美术创作中。

策略二：分步练习，给予简单示范

针对特殊学生的身心特点，我们用清晰、简单的示范手把手地教特殊学生制作简洁、漂亮的衍纸作品，从最简单的开始逐渐增加难度，让特殊学生能一点点提高操作的技能。

我采用了以下的个别化分步，让特殊学生小媛参与。

个别化分步1：用铅笔在纸板上面打上草稿。

个别化分步2：将剪裁好的纸条的一边粘上白乳胶，用镊子小心地将纸条与画上的线条粘在一起。

个别化分步3：将画的轮廓粘好，下面就是用纸条或做好的衍纸圈圈来填充，教师和同伴适当地进行帮助。这样一幅漂亮的衍纸画就完工啦！

结束后我问他们：“你们喜欢衍纸创作吗？”他们很高兴地说：“很喜欢，很好玩！”从中我可以感受到他们开始喜欢上这种形式了。

策略反思：在特殊学生衍纸的学习阶段，我觉得要注意的是，要找准他们兴趣的生长点，合理把握好他们制作的节奏。教他们掌握基本的衍纸方法后，进而尝试从事衍纸创作，关键在于要发挥自己的创意和想象。

策略三：定制座位，开展同伴协助

例如平时社团开展绘画训练，我会请画得较好的同学，耐心教特殊学生画画。以下是美术课“我们的和平世界”的同伴协助任务。

任务1：大家收集资料，从网上或图书馆等，查看相关资料。

任务2：一起讨论，选择他们喜欢的绘画主题和内容。

策略反思：这些特殊学生平时的美术课是本人执教，所以我也会关注他们日常的美术创作，细心指导他们。在社团中寻找更多适合他们学习的资料，培养他们的美术创作能力。

五、研究的成效与感悟

通过坚持不懈的探索，美术社团针对特殊学生美术创造力培养的教学有了可喜的收获。

1.提升了特殊学生的美术创作水平

特殊学生的活动好动和创作的可操作性存在着关联性。美术活动满足了学生在课堂上动手的内在需要。手工等形式具有直观性，使他们从中体会到了衍纸的乐趣。特殊学生的思维具有形象性，美术活动的特点，满足了学生形象思维发展的需要。

开心镜头：上学期，小瑞和小瑗的美术作品分获区一等奖和三等奖，更激发了他们对美术创作活动的积极性。美术活动是以学生的操作性学习为主要特征。它具有“做中学”“学中做”的特点。

2.促进了任课教师的融合教育能力

特殊学生美术创作力培养课题的实施，得到了校领导、班主任、家长等的积极支持，让我们的活动开展更有信心，明确了方向，也提高了教科研能力，促进了教师的专业发展。在实施中，通过对问题的分析，深化了美术社团开展的有效性。

六、成功体会

和特殊学生近距离接触中，我发现他们的创作力是无穷的，教师应积极为他们创设条件，逐步引导和培养他们的美术创作力。在学生和老师共同努力下，特殊学生小瑞的衍纸作品《我是开心的小花朵》、小瑗的绘画作品《七彩童年》均获奖了。因此，教师要更细致地了解每个学生的差异，特别是要关注特殊儿童。

参考文献：

马卫军.探索特殊教育学校课程的革新途径[J].中小学教学研究，2008（6）.

编辑 杜元元