林云荷

摘 要：新课改的不断推进，对小学数学教师的教学工作也提出了更高的标准和要求，应重视做好教师自身的数学核心素养，基于此才能更好地完善数学教师的课程体系。那么，将重点探讨基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构。

关键词：核心素养；数学教师；课程体系

在新课改的背景下，要求小学数学教师也必须与其改革要求相适应，应根据当前我国小学数学教育课程设置方面存在的问题，顺应时代发展的要求，构建一个基于数学核心素养的小学数学教师课程体系。

一、制订统一的教师培养标准

当前我国各大高校在师范类小学教育专业方向的课程设置上存在的一个最大问题是太过随意，这在很大程度上对之前小学数学教师的数学核心素养的积累产生了极大的影响。因此，这就使得当前不少在职教师或者即将成为教师的准教师们的数学素养与当前的教育改革需求存在很大的出入。对此必须号召调动各骨干教师、优秀教师的凝聚力，基于核心素养的框架，并与数学学科理论进行结合，总结归纳数学核心素养，从而构成适合教师专业培养标准，并使得标准达到统一规范性。如，在进行教师培训中，可结合教师专业的培养标准，融合数学核心素养与具体的知识，由此形成有关学生数学核心素养的教育资源、教学建议以及教学评价标准。

二、注重培养学生的数学核心素养，促进其全面发展

教育在进行人才的培养过程中，缺乏对人自主创造性的培养，缺乏对学生全方位能力发展的重视与培养。若引导学生进行数学核心素养的教育中，侧重于课程的人格化，更加重视学生的全面发展，这就有助于小学数学教师课程体系的建构。如，在進行“图形的运动”这一知识内容的学习过程，不可完全以传统灌输式的教学方式结合“教参”的相关提示与指引进行知识的讲授，而应发挥学生的主体性作用，培养学生的数学核心素养，包括学生的逻辑推理能力、数学运算能力、空间想象能力以及抽象思维能力等，“图形的运动”的相关知识内容有一定的抽象性，而且还涉及一定的逻辑推理知识，部分题目并非直接已知平移几个单位或具体旋转方法，而是给出两个图形，即经过多次平行旋转所得，要求学生自主去对这个变换过程予以描述，对此，就需要学生掌握数学核心素养的这些学习方法。所以，培养学生的数学核心素养，应注重学生的综合能力发展。

三、转变教学方式，增加教学目标

当前，传统单一化的教学模式已与现代教育教学发展的需求不相适应，要求教师必须从“灌输式”“填鸭式”的教学模式中跳脱出来，创新教学方法，增加教学目标。如，可广泛应用小组合作的教学模式或者是创设情境教学，并根据教学内容适当地增加教学目标，使得学生的学习更为丰富多元。例如，情境教学模式即新课改中的一种全新教学方式，它更加注重发挥学生的主体性作用，并培养和挖掘学生的创造性能力，启发和锻炼学生的思维，使其想象力更为丰富，提升学生的审美及情感体验。例如，对于“鸡兔同笼”的数学问题，传统教学模式直接讲解如何应用二元一次方程，此时学生的学习处于被动地位，但若是对教学方式予以革新，通过情境教学的方式引导，那么学生的主观能动性将会被调动起来，从而主动参与到教学中来。由此不仅可调动学生学习的积极主动性，而且还能使教学目标得到拓展。

四、强化与小学数学课程之间的联系

高校数学教育专业在设置上存在的问题，对小学数学教师核心素养的积累产生了一定的影响，小学教育专业数学在数学学科知识方面有更多的考虑，因而设置的很多科目与小学数学课程的联系性比较少。这实际上是未意识到小学教育专业数学服务于小学数学教育的重要作用。因此，在设置课程方面，高校应注重与小学数学课程之间的联系，比如在高校设置了高等数学科目，这就有助于准教师对现代数学的发展有一个更为全面的了解，并通过对小学数学知识的理解，从更为宏观的角度对数学的发展历程有一个更深入地认识。与此同时，准教师个人也应有意识地把高等数学与小学数学之间建立联系，例如，一笔画与图论、圆面积公式与积分思想之间的联系等，积极对问题产生的背景、数学应用等进行更多的了解。

五、强化课程的整体化，发挥课程整体的作用

为了有效解决各门课程之间缺乏交流的问题，在小学数学教学中，应尽可能地将国家课程齐全、足够地开设起来，积极落实地方课程，构建校本课程，并设置综合课程和实践活动课，由此，一方面实现了数学与现实生活之间的密切联系，另一方面也引导学生进行了全面的学习。例如，在教学“四边形的认识”的内容时，教材中对四边形的基本特点进行了简要介绍，实际上还可在数学广角中适当增加一些基本性质，不仅为之后的学习打下基础，同时也充分发挥课程的整体性作用。

综上所述，基于核心素养，对小学数学教师的教学能力予以重点培养，提升小学数学教师的综合实力水平。

参考文献：

[1]汪金辉.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].中学课程辅导（教学研究），2018（26）：10-11.

[2]王林发.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].文理导航（教育研究与实践），2018（5）：173.

[3]张中兴.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].科教导刊（电子版），2018（7）：179.

编辑 温雪莲