祝惠慧

摘 要：小学说明文阅读教学要注意挖掘教材谋篇布局的特色和语言表达的精妙之处，引导学生品析、积累、模仿，体会语言表达的乐趣，探寻严密逻辑的趣味，感受大自然的神奇，做到语用与情趣齐进，这样才能真正实现高效而富有乐趣。

关键词：小学语文；说明文；教学；语用；情趣

小学语文教材中的说明文，不仅有着生动有趣的科学知识，还有着严谨丰富的語言，它承载着传播科学知识、发展语言、培养探究能力、提高阅读能力的多重功能。可是，纵观现在的说明文课堂教学，有些老师将语文课上成了科学小剧场，忽略了说明文对于学生的语用功能；有些老师则关注语用，课堂了无生趣，学生缺少了学习和探究的兴趣。如何让语用和情趣齐进，构建高效说明文阅读教学？笔者提出以下建议：

一、质疑拓展，寻自然奥秘之趣

1.课中质疑，激发阅读探究兴趣

为了激发学生阅读说明文的兴趣，在课始或教学过程中，我们可以设置悬念，引发学生质疑，让孩子们富有趣味地阅读和探索。

如在《假如没有灰尘》的教学中，教师这样引导学生：同学们，你能想象在生活中如果没有了灰尘会是怎么样的吗？孩子们纷纷发表自己的看法：一定是一个非常干净整洁的世界！一定会少了许多家务活干！这时，老师引发质疑：是不是真像我们所想象的那样呢？让我们一起到课文中看一看吧！学生对这一问题充满了好奇，迫不及待地开始阅读，充满了探究的兴趣。

2.课后拓展，探寻大自然的奥秘

培养学生探究的意识是说明文教学的一项功能，教师在课文的教学过程基本完成之后可对相关的科学知识进行拓展，激发学生继续阅读和探究的愿望。

如《蝙蝠和雷达》一文，在学生探究了蝙蝠和雷达之间的关系后，教师又进行了拓展，出示了《人类的仿生学》的阅读资料，让孩子们了解更多的仿生学知识，并鼓励孩子们想象，假如你是未来的科学家，你想模仿大自然中的什么生物发明一些什么呢？这样的一次拓展阅读和练笔，有效地激发了孩子们探索大自然的兴趣，同时也促进了学生的阅读。

二、抠词揣摩，品精妙语言之趣

1.整体把握，破解言语布局之密码

文章的结构是作者创作思路的表现形式，其中表达的顺序和内容的安排是由创作的思路决定的，我们可以通过把握文章结构来揣摩作者的表达思路。说明文有着独特的理性和严谨的结构布局，这样的写作思路和结构安排，对培养孩子的逻辑思维能力、促进有序表达具有重要的借鉴意义，是说明文教学的重要组成部分。因此，说明文教学只有厘清课文的基本结构，才能更好地走进文本，感受作者的排篇布局之趣。

语文教学读是根本，没有朗读，学生的阅读能力和逻辑思维能力就很难形成，因此，教学中要引导学生充分地朗读，通过朗读对文章的布局有个整体的把握。如《太阳》一文，在初读课文时，老师先让学生读文思考：课文向我们介绍了太阳哪些方面的内容？在对课文进行梳理后，让孩子们知道：文章先向我们介绍了太阳大、远、热的特点，接着介绍了它与人类的关系密切，分别从植物、动物、天气三个方面进行阐述。老师在黑板上将文章内容用结构图的方式呈现给孩子们，并且这样引导：同学们，课文结构简单明了，它所介绍的太阳的两个方面看起来都有并列关系，那么在介绍太阳特点和与人类的关系密切的三个方面之间可以相互换个位置吗？学生再次朗读课文，到字里行间寻找各部分之间的关联。最后，孩子们得出结论：这些特点之间是相互关联的，太阳的体积虽然很大，表面温度很高，但是因为离地球很远，所以看上去只有圆盆那么大，我们感觉温度不高。这三个特点之间不能调换位置。同样，太阳与人类关系密切的三个部分也存在相互联系，层层递进。经过这样多次朗读与品析，学生真正了解了作者文章布局的用意及巧妙之处。

因此，教学中要引导学生从整体上厘清文章的脉络，从而破解文章言语布局的密码，这样的学习方式不但有助于丰富学生的语言，更有利于让孩子们获得写作的方法。

2.抠词品析，感受遣词造句之精确

说明文是知识和语言的融合和渗透，特别是其语言精确、简洁、形象、生动、因此，说明文教学要回归语文本色，引领学生徜徉在精确生动的语言中汲取语言的养分。教学中，我们要抓住关键词，引导学生深入地阅读、赏析，体会遣词造句的精确，从而体会说明文精确语言之趣。

例如《飞向蓝天的恐龙》一文的教学，我在引导学生朗读“早在亿万年前的白垩纪时期，恐龙的一支经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿……”一句时，故意漏掉了“一支”“漫长”两个词语，让学生进行评议。学生纷纷举手：“老师，您读错了，您忘了两个词。”“两个词有那么重要吗？”学生说：“当然不行了，恐龙的一支表示只有一部分恐龙，没有这个词语的话就变成所有恐龙都变成了鸟儿，这是不正确的。”“漫长这个词语也告诉我们，恐龙演化的过程不是短时间的，而是历经了几千万年。”最后老师总结：“看来，不能小看这些词语，如果没有了它们，句子表达就不准确了。刚才通过对这两个词的理解，我们更深入准确地了解了恐龙变成鸟类的知识。抓住关键词语来理解，这是说明文阅读的好方法。”

通过以上的引导，学生不但更加深入地理解了文本的内容，而且深刻地体会到了作者精准的语言表达的乐趣，明白了阅读说明文抠词揣摩的阅读方法。

3.趣读品味，领悟语言表达之方法

说明方法是说明文特有的表达方式，一篇说明文往往运用了多种说明方法，把事物的特征呈现在读者的面前。教师应该紧紧抓住这一语言表达的特色，让学生在课堂上领悟这一表达方法。因此，说明文教学要做足学生的“读”，要以课文中一些精妙的句子为“诱饵”，诱导学生朗读，而且是趣味盎然地读，有滋有味地朗读，让学生在“趣”读中领悟语言表达的方法。

如《鲸》一文的第一自然段，运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，可以说语言表达形式特别丰富。我在教学时就引导孩子们先重读带数字的词语，感受鲸的大，领悟数字带来的表达效果；接着让孩子们带着惊讶的语气读，读出打比方和作比较的直观表达效果；最后又让孩子们用“鲸的自述”的形式，把自己当成一只大蓝鲸，将课文语言内化为自己的语言。通过这样循序渐进、富有趣味的多种形式的朗读，浓浓的语文味在课堂中尽显，其“醉翁”之意就在于让孩子们领悟独特的说明方法。

三、悟文比较，探严密逻辑之趣

说明文没有生动感人的故事，也没有跌宕起伏的情感，有的是严谨缜密的逻辑之美。只有深入句子，引导学生反复进行朗读欣赏和比较，才能对学生进行有效的逻辑思维的训练，从而领略其严密的逻辑之趣。

如《蝙蝠和雷达》一文，为了让孩子们深入了解蝙蝠夜间探路的秘密，老师让学生反复朗读科学家做的两次不同的实验，并进行列表对比如下：

学生填写完表格后，老师引导学生对照比较，并以小组合作的方式讨论：两次实验，科学家们分别得出了什么结论？实验证明，蝙蝠夜间探路的秘密究竟是什么？于是，孩子们进行了热烈的讨论，一步一步得出实验的结果：原来蝙蝠夜间探路靠的是嘴和耳朵的配合。在这个讨论的过程中，孩子们不仅感受到了科学家们严谨的工作态度，更体会到了抽丝剥茧般进行推理的乐趣。

在引導学习雷达与蝙蝠之间的联系时，老师将蝙蝠如何用嘴巴和耳朵进行配合的句子与雷达工作原理的句子同时显示在屏幕上，让学生反复朗读，进行比较，并发现它们之间的秘密和联系，完成课后的一个思维推理题：雷达的屏幕就是蝙蝠的（ ），天线就是蝙蝠的（ ），无线电波就是蝙蝠的（ ）。老师让学生一边交流，一边在屏幕上进行演示，充满了乐趣。

通过这样的品读比较，学生豁然开朗，深入地理解了课文内容，还进行了有效的逻辑思维训练，让孩子们感受了逻辑思维体验的乐趣，整个教学过程充满了趣味。

四、迁移运用，尝自我表达之趣

“授之以鱼，不如授之以渔。”说明文阅读的最终目标就是学习文本中的精妙语言表达方法和严谨的结构布局，把课文的知识和语言转化为自身的知识和技能。因此，教学中要以课文为范本，让孩子们积累语言，获得写作方法和技能。在习得方法后，教师应顺势而导，可选择课文中有语言表达特色和谋篇布局巧妙的，让孩子们在活用中练习，在写作中迁移运用。

如在学习《新型玻璃》后，老师可以引导孩子们想象，如果你是未来的发明家，你想发明怎样的新型玻璃呢？或者你想发明新型的什么呢？孩子们仿照课文的写法，纷纷写下了《多功能玻璃》《助眠玻璃》《新型文具》等文章，老师表扬孩子们不仅有丰富的想象力，更是一位位未来的作家。再如，学习了《小松鼠》《鲸》后，可引导学生抓住动物的外形、生活习性等方面写写身边熟悉的小动物。经过这样的练笔后，孩子们不仅将课文语言内化为自己的语言，而且体验到了自我表达的乐趣，真正做到了语用与情趣齐进。

说明文作为小学语文教材中的一种重要文体，承载着多重功能，其中发展学生语言与培养科学兴趣为其中最为重要的功能，因此，在教学过程中，教师要注意挖掘教材谋篇布局的特色和语言表达的精妙之处，引导学生品析、积累、模仿，体会语言表达的乐趣，探寻严密逻辑的趣味，感受大自然的神奇，做到语用与情趣齐进，真正实现高效有趣的说明文阅读教学。

参考文献：

[1]柯巧慧.指向语用的小学高段说明文教学探索[J].小学语文教师，2017（6）：49-50.

[2]许小明.说明文教学准确性至上[J].小学语文教师，2017（6）：26-27.

[3]朱华贤.说明文的教学，目标怎么总是这两个[J].小学语文教师，2016（12）：24.

编辑 赵飞飞