周海中

【关键词】 小学语文;阅读教学;素养;观念;能力

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0054—01

阅读教学是小学语文教学的核心内容，培养学生的阅读能力是小学语文教学目标之一。随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到人们的重视，但是传统的教学方式不再适应当前教育事业的发展，学生的学习主体地位没有得到保障，学生的学习积极性受到抑制，阻碍了学生的发展，因此语文教育工作者需要抛弃以往不科学的教学方式，不断更新自己的教学理念，并运用合理有效的教学方法和手段，促进学生阅读能力的提高，从而使語文教学工作能顺利开展，老师还要结合自身和学生的实际情况，让小学语文阅读教学变得更加科学有效。

一、提高老师自身的阅读素养

1.诵读方面的素养

老师作为教学活动中的引导者，自身具备了较高的文化素养，但是针对不同学科的学习特点，对老师的文化素养的要求也不同，而老师在进行小学语文阅读教学时，需要为学生诵读很多文章，便于学生理解，所以，老师需要具备较高的诵读素养。老师在诵读过程中想要正确表达出文章的情感和意义，就需要老师在诵读时运用一些有效的阅读技巧，注意阅读文章时的轻重缓急、抑扬顿挫，以此增强文章的感情色彩，让学生通过听觉的感官效果去理解文章想要表达的含义，既简单又深刻。

2.文学方面的素养

文学素养是一个广泛的概念，既包含了语言文字的相关常识和知识，也包含了文学鉴赏及文学知识和文学写作水平。老师的文学素养关系着课堂上为学生传授知识的深度和广度，小学语文阅读教学不仅需要老师掌握课文内容包含的相关常识和现代汉语方面的基本知识，并对各种文体驾轻就熟，再运用合适的教学方式加以讲解，帮助学生理解不同文本具有的不同表达方式，从而提高课堂阅读教学质量。

二、转变教学观念，尊重学生学习的主体性

传统教学是以老师为主体，这种教学观念对学生的学习有一定的消极影响，所以，老师要转变传统的教学观念，建立以学生为主体的教学体系，尊重学生学习的主体性，让学生充分发挥学习自主性，培养自身阅读兴趣。老师在进行课堂教学时，要根据学生学习的实际情况，充分考虑学生的学习兴趣和能力，为学生合理安排课堂阅读任务，让学生在轻松的学习氛围中提升自身语文阅读素养，学生通过这种能动和独立的学习方式，逐渐培养自身的阅读兴趣和能力。除此以外，老师和学生之间和谐融洽的关系也会促进学生的阅读能力的提升。

三、培养学生的阅读能力

1.培养学生的阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师，想要提高学生的阅读能力，首先就要培养学生的阅读兴趣。老师在对学生进行阅读教学时，要发现能让学生产生兴趣的爆炸点和关键点，激发学生的兴趣，并通过幽默生动的语言，吸引学生的注意力，从而激发学生思想的火花，引发学生的思考;老师还需要充分运用现代化的教学手段和工具，合理使用多媒体技术，将教学内容转化为音像和图片等形式，充分调动学生的视听感觉，调动学生的积极情绪，从而引发学生的好奇心和求知欲，以此提高学生的阅读兴趣。

2.引导学生培养读书习惯

学生在对阅读产生兴趣以后，就会自主寻找自己感兴趣的书籍进行阅读，经过长期的阅读积累，逐渐形成良好的阅读习惯，但是有的学生由于各种原因，没有形成长期的阅读习惯，如果老师不加以正确的引导和培养，久而久之，学生就会失去阅读兴趣，因此，老师要积极引导学生养成热爱阅读的好习惯：首先，老师在讲解课文内容能时旁征博引，用一种有趣生动的语言表达方式，调动课堂学习氛围，从而调动学生阅读的积极性;其次，老师可以针对个人的学习能力和兴趣，制定一些适合学生的阅读目标，让学生在长期完成任务时，逐渐培养起学生的阅读习惯;最后，老师可以每隔一段时间向学生推荐一些有益的书籍和文学杂志，让学生自行阅读，并与学生进行课下阅读交流，分享阅读体验和感想，促进师生间关系的同时，引导学生培养读书习惯。阅读习惯是需要长时间才能培养起来的，所以需要老师制定一个长期的阅读目标才能完成。

阅读对于学生的全面发展具有重大的意义。学生通过阅读，不仅能丰富自己的生活，让自己在学习和生活中寻找到阅读的快乐，并提高自己的语言理解能力和发散性思维能力，帮助自己更好更快地完成各科目的学习目标，提高自己的综合知识水平，学生还能在阅读中丰富自己的情感，充实自己的精神世界，帮助自己建立正确的人生观、价值观和世界观。

编辑：张 昀