张玉琴　孙文桥

县域内教育联盟助推农村偏远学校发展策略

张玉琴1孙文桥2

（1.甘肃省定西市临洮县养正小学甘肃定西730500；2.甘肃省定西市临洮县第三中学甘肃定西730500）

随着社会经济发展水平的提高，我国民众对享受较高水平的教育资源有了更高的要求，但是由于地区之间经济发展不平衡，优质教育资源更多集中在城市，如何缩小城乡教育差距，实现城乡教育公平就成为社会各界关注的焦点之一。文章对县域内教育联盟如何助推农村偏远学校发展进行了探讨。

县域内；教育联盟；教育均衡发展；农村偏远学校

当前，相对偏远的一些农村学校存在教师流失，学生流失，基础设施简陋，家长缺乏信心等突出问题，如何有针对性地破解这些难题，就成为社会各界热议的话题，各级党委、政府和教育行政部门积极作为，提出实施“教育联盟”，集中解决教育不均衡的问题，给偏远农村学校的孩子带来了福音。县域内城区学校依托教育资源优势和示范引领作用与偏远农村学校结成对子，对口支援，精准对接、精准发力带动偏远农村学校发展，不失为解决偏远农村学校发展的重要抓手。本文就县域内如何借助教育联盟助推农村偏远学校发展谈谈自己的看法。

1 完善机制，突出示范引领，做到领导带头，稳步推进

1.1 精心组织，健全机制

由县教育主管部门牵头，组建教育联盟，召开联盟学校座谈会，研判形势，理清思路，找准对策，组建一级教育联盟；依托农村优质初中、乡镇中心小学、幼儿园组建二级教育联盟，涵盖县域内各级各类学校。

教育联盟学校要积极召开学校领导座谈会，探讨制定教育联盟活动计划，联盟总校从理念、师资、管理等方面对联盟学校进行资源共享、精准帮扶。充分发挥城区学校教育资源优势和示范引领作用，以整体提升县域教育均衡发展水平和教育质量为目的，促进全县教育教学质量稳步提升。

为确保各项活动顺利开展，促进教育联盟的健康发展，及时成立教育联盟领导组织机构，并健全各项规章制度，是非常必要的，这有利于保证教育联盟有章可循，有序推进。

1.2 参观交流，领导先行

学校管理层和教师层都要加强互动交流，对学校发展规划、校园文化建设，具体到某一课如何备、如何上都要进行深入细致的交流，统一思想，达成共识，凝聚力量，扎实推进，要推动乡村偏远学校实施精细化管理。

各二级联盟学校选派中层领导赴联盟总校挂职锻炼，深入联盟总校学习教育教学管理、教师教研，学生培养和小中高考备考等方面成功的经验和做法，有效地促进联盟学校在管理方面的规范化、精细化，为落实科学的学校管理以及小中高考备考、优秀生培养打下坚实基础。

为提升农村学校管理水平，开展以“发挥联盟优势，共谋教育发展”为主题的校长论坛活动，是很有必要的。

1.3 班主任和任课教师及时跟进

通过开展班主任交流活动，进一步提升教育联盟校的班主任管理水平。各任课教师也要加强交流，提高认识，更新理念，及时跟进，积极为教育联盟建言献策。

2 送教下乡，开展教研互动，突出帮扶实效，提升专业素养

2.1 按需送教，创新模式

联盟总校应本着“需什么、送什么”的原则，每月组织城区学校优秀教师、骨干教师、学科带头人和名师送课、课后研讨交流、专家点评，加强城乡教师沟通，促进教师的专业发展，提升中小学办学水平，推动县域内基础教育均衡发展。

联盟总校创新教研模式，坚持开展督教督学活动，举办观课、互访、教改、教研、联考、师徒结对等多种形式的活动，指导教学教研工作，提出合理化建议，进一步规范办学行为。开展示范课、观摩课、同课异构等教研活动，深入农村学校（园）开展听评课活动。通过联盟校示范引领、优秀教师示范教学等方式，充分发挥中心校骨干师资、学科优势的作用，有效提高联盟分校管理水平，提升教师专业素养，实现从“输血”到“造血”的转变。

2.2 积极主动，互相促进

农村偏远学校要切实改变，等、靠、要的思想，积极主动挖掘校本，村本资源，用好，用足政策和资源，找准自己的短处，瞄准别人的长出，主动走出去和引进来，真学，真用，促进学校工作长足发展。

2.3 善学善用，突出实效

加强课堂教学有效性研究，在备课和上课上多下功夫，提高教学水平，向课堂要质量要效率，注重“研、修、学、训”相结合，增强活动的针对性、实效性。

2.4 注重宣传，落实见效

对于在联盟活动中取得的成功经验和失败的教训，要及时总结，多做宣传，能发扬的发扬，能借鉴的借鉴，能推广的推广，切忌走过场，要落实、落细，提高效率。

2.5 注重积累，不断总结

教育联盟要注重积累和总结，把积累、总结和反思结合起来，要做的有计划、有过程、有结果，有总结，有反思，力争教育联盟活动取得实效。切忌走过场，应付检查。

3 直播课堂，突出资源共享，补齐学科短板。推动均衡发展

各联盟总校应立足学校实际，发挥互联网超越时空局限，即时学习、同步互动的作用，让乡村教师和城里教师随时讨论交流，解决偏远学校教师教育教学中遇到的难题。联盟校应按照“统一工作计划、统一课程安排、统一教师授课、统一教学进度、统一教学时间”的“五统一”要求，通过CCtalk网络直播课堂，解决农村学校英语、音乐、美术等课程无法开齐开好的问题，让农村孩子感受到了从未体验过的课堂乐趣。

4 青蓝结对，搭建互动平台，保障交流畅通，促进教师成长

（1）联盟总校教师应与分校教师蓝青结对，并举行结对仪式，签订责任书，明确奋斗目标。互加微信，方便交流互动，促进农村薄弱学校教师专业成长。

（2）联盟总校通过建立名师工作室，吸收农村薄弱学校教师加入，发挥名师示范引领作用，实现资源共享

（3）建立微信工作群，使教育联盟打破时空局限，随时互联互通，让乡村教师和城区教师结对子，做朋友，使学习和交流随时发生，共创教育的美好明天。

5 强化考核，突出过程管理，促进联盟实效，保证联盟质量

（1）联盟总校应积极发挥衔接、协调、监督职能，按计划开展活动。各联盟校要把参加联盟活动情况纳入年终考核。

（2）县教育局考核校长、园长工作时要充分考量他们在教育联盟当中的业绩，必要时实行一票否决制，或者出台硬性政策，对在教育联盟中弄虚作假，逢场作戏，做样子走过场的校（园）长，实行惩戒，对于在教育联盟中作出成绩的校（园）长实行奖励。教育主管部门也可以创新管理方式，实行过程管理，注重事前部署，事中督导，事后考核的方式，切实将教育联盟落到实处。

6 对口帮扶，突出帮扶实绩，实现资源共享，推动均衡发展

教育联盟要扬城区学校之长，补乡村教育之短，发挥城区学校在师资上的优势，真正使农村孩子享受到高质量的教育，使教育发展步入从“基本均衡”向“优质均衡”的发展新阶段。

中小学发展教育联盟，就是为同学科教师搭建沟通研究的平台，关注学生的持续发展，实现资源共享，努力做到让每个学生都进步、每位教师都成长、每所学校都发展。县域内开展此项活动意义深远，各学校应该积极实践、力争实效。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，乡村偏远学校一定要抓住时机，借教育联盟的东风，实现自身的跨越式发展，造福乡村孩子。

张玉琴（1983- ），女，汉族，甘肃临洮人，本科，小学一级教师，研究方向：小学数学；孙文桥（1977- ），男，汉族，甘肃临洮人，本科，高级教师，研究方向：高中思想政治。

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2095-1205(2019)09-107-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.09.62