程登龙 肖文杰 程鹏辉 柏源伽 张恒畅 唐莎莎

（1.川北医学院临床医学系 四川南充 637000；2.成都理工大学工程技术学院电子信息与计算机工程技术系 四川成都610000；3.川北医学院护理学院 四川南充 637000）

“十九大”提出要提高教育质量，而教育不仅仅指学校教育，还有社会及家庭教育，良好的家庭教育对人一生的成长有着积极作用，有着学校及社会教育不可取代的重要地位。所以对其调研有着重要意义。本次调查从孩子和家长两个方面真实反映当地家庭教育现状，并寻求相应解决意见反馈给当地政府及学校。

1 调查对象及方法

1.1 研究对象

四川省攀枝花市米易县新河乡家庭中含青少年的全体居民。当地青少年总人数 350 人，总户数 702 户，总人数2181 人。学历水平集中于初中及以下。

1.2 研究方法

采用访谈式问卷调查法。本研究小组经过严格调研前培训，确保提问方式一致，调研中严格遵守一人一卷原则，确保收集到的问卷真实有效。共收集有效问卷 302份，男性136 名，女性166 名。

1.3 分析方法

采用 Epi Date3.1 软件数据库进行数据录入，清理无效数据，将处理好的数据导入 Spss22.0 软件进行统计学分析。

2 结果

2.1 家长及孩子基本情况

本次调查中，近62 %的受访者工作是务农；74.84 %的受访者为初中及以下学历；62.58 %的受访者为孩子的父母。学生情况：58.94 %为中小学生。

2.2 家庭教育重视程度

2.2.1 家庭教育地位

家庭教育的地位与学校教育、社会教育相比，39.4 %受访者认为最重要，55.63 %认为学校教育比较重要，4.97 %不了解家庭教育。

2.2.2 家校联系

受访者中有 65.56 %的受访者对孩子学习一学期会关心多次，而48.34 %的家长不太关心学生学习，更有超过30 %的家长甚至没有学校的联系方式。

2.3 教育方式及效果

此次调查，64.57 %的家长要求孩子回家后先完成作业再玩耍；面对孩子犯错，80.13 %的家长选择在批评的同时，给予孩子正确的引导，19.87 %选择只批评或不予处理；生活中60.93 %的家长会用约束自身的教育方式。

3 讨论

3.1 家庭教育现状

3.1.1 家长对家庭教育不重视，教育方向偏智轻德

据调查，大部分受访者的受教育程度在初中及以下，自认为不能很好的教育孩子，又希望孩子能够学有所成，认为学校教育更重要，家庭只需要管好孩子的生活，至于其他，无力承担，家庭教育依赖学校教育。

3.1.2 家校联合教育，联系不紧密、缺乏系统性、内容狭窄

家校合作的具体内容主要包括:家校交流、家长教育、家长参与。[1]调查显示，部分家长连老师的联系方式都没有。家长与学校联系少，多是班主任在学生犯错后，主动向家长反应情况。家长与学校合作的方式多以家长会形式由校方告知学生学习方面的表现，而对学生的兴趣、特长等却几乎不提。

3.1.3 家庭教育方式缺乏科学理论指导

绝大多数受访者以批评教育为主，告知孩子所犯错误，教育其如何改正，部分家长会以身作则，增加教育效果。但却很少会根据儿童的心理特点，循循善诱，在生活场景中，通过鼓励表扬孩子所做的“真善美”来减少孩子犯错机会。通过自身阅读习惯带动孩子学习，从而营造良好的学习氛围。

3.1.4 农村留守儿童现象严重

父母在外忙于工作，乡村教师资源又匮乏。导致农村留守儿童家庭教育缺乏严重。出现了自卑，暴躁，抑郁和交流能力缺乏的现象。

3.2 改进

3.2.1 出台政策同时加大媒体宣传力度，提高家庭教育地位

近年国家已经出台相关政策，但起效较慢，有必要增加推动力度，专款专项扶持，加大媒体宣传，传统文化中，家风是家族代代相传下来的家族成员精神风貌、道德品质的家族文化风格。[2]媒体可将古代经典《曾国潘家训》、《颜氏家训》等所表现的“仁、义、礼、智、信”演绎出来，还可鼓励家庭将自制的视频上传到相关网站。鼓励农民工返乡创业，减少农村留守儿童缺乏长辈监督的问题，更是利于培养敢于担当，热爱国家，以修身治国平天下为己任的中国特色时代新青年。

3.2.2 增加家校共同教育的机会，重视家校共育

学校应充分发挥主导作用，将家庭教育纳入教师考核中，定期开展家庭教育讨论会，利用互联网打破时空限制，家长讨论，教师总结，给家长及儿童提供交流机会，增进感情，开展“谈书日”，家长孩子谈谈自己看的书，在丰富家校共育内容形式同时，帮助孩子语言交流能力的提升。

3.2.3 建立家庭教育理论，改善家庭教育方式

鼓励专家及师范高校下乡实地调研，研究出科学的理论供乡村教师学习，建立家庭教育培训网站，为乡村家长提供符合孩子心理健康的家庭教育方法，帮家长树立科学的育儿观念，切实履行家庭教育职责。