吕美冰

商水县张明乡第一小学 河南 周口 466000

问题解决是数学教育的核心，是数学教学的重中之重。探讨新课程理念下小学生数学问题解决能力培养策略，有利于提升小学生的数学素养，有利于提高小学生数学学习兴趣，有利于培养小学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。

一、培养学生从生活中发现问题的能力

“学而疑则思”，“疑”是发现问题的前提和条件。当学生遇到现有知识水平、生活经验不能解决的问题时，则有“疑”。

（一）创设良好的课堂氛围

让学生在安全、和谐的教学环境中畅所欲言。教师鼓励学生大胆提问，质疑。苏霍姆林斯基指出：“掌握知识和获取技巧的主要动因是良好的情境。”而现代教学论也认为：学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，不仅要向学生传授知识，而且要为提高学生的认识活动的积极性创设问题情境、创造适合思考的条件，引导学生通过自身的努力和探索，去发现和解决问题。

（二）培养学生的问题意识

袁振国先生在其《反思科学教育》一文中有这样一段值得我们回味的精辟的见解：“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题，教师都回答不了了，那算是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”袁先生一语中的，学生问题意识缺失的最根本原因在于教育自身。……