付 超

(贵州广播电视大学 贵阳 550004)

长时期以来，数据素养被认为是科研人员、图书馆馆员、学生、教师等特定人群的核心素养之一，是大数据时代信息素养的拓展与深化。以“数据素养”为检索关键词，国内目前共有242篇相关研究文献，导出文献之前进行数据清洗：删除通知、简讯、报道、重复和无关键词字段等不符合要求的文献，最终得到与数据素养相关文献237 篇。

一、国内数据素养研究的主要情况分析

(一)研究对象

数据素养已有的研究主要围绕教师、学生、医生、图书馆员、记者、编辑等群体展开，以教师、学校管理人员等教育工作者为研究主体的文献有41篇，以学生(研究生、本科生)为研究主体的文献有25篇，以图书馆馆员为主体的研究文献有18篇，以编辑、记者等科研人员为研究主体的文献有9篇，以医生等医务工作者为研究主体的文献有4篇。然而，仅有2篇文献以公民为研究主体，如《大数据时代：如何提升公民的数据素养能力》(任以姝，2016)和《大数据背景下公民数据素养提升策略探析》(付超，2018)，阐述了大数据背景下对全体公民(而不是特定人群)进行数据素养培育的重要性[1]。以上数据表明，在已有的研究文献中，数据素养被认为是特定人群应当掌握的“技能”或是“从业准则”，是少部分人的事情。

(二)内容标准

数据素养的定义在国内尚没有统一的界定，国内具有代表性的数据素养定义研究主要基于数据管理视角、数据利用视角及起源视角进行的。数据管理视角的代表观点有科学数据素养是指科学研究中收集、加工、管理、评价和利用数据的知识与能力，这种能力并非基于文献价值，而是强调在科研过程中对数据产生、操作和使用数据集的能力(秦建，2015)；……