杜立伟

摘 要：历史作为高考文综重要考试科目之一，其考试形式的转变主要经历“知识立意”“能力立意”“素养立意”三个阶段，这表示“死记硬背考高分”的时代已经去远，培养学生历史核心素养才是高考历史备考教学必由之路，只有学生历史核心素养不断提高，才能灵活运用历史知识解决实际问题，在“无材料不成题”的历史考试新常态下，可以获取优异成绩。通过对高考历史复习备考的新常态教学方略进行分析，以期为提高高中历史教学质量提供依据。

关键词：高考历史；复习备考；新常态；教学

高中历史知识点众多，在新课改背景下，高考历史命题形式得以转变，大分值题目通常为材料题，学生在阅读材料过程中，不仅需明确历史朝代、历史事件，还需有效掌握其起因、经过、价值等衍生知识点，提高历史问题解答正确率、全面性。自2016年后，历史高考难度逐渐回温，其中全国卷难度为0.4，怎样在日益复杂的历史问题中寻求答案，成为高考历史复习备考需要解决的问题之一，基于此为使学生的高考成绩更加优异，分析高考历史复习备考新常态下的教学方略显得尤为重要。

一、知识为先，以人为本

所谓“万变不离其宗”，再难的历史问题也是来自教材，为此新常态下高考历史复习备考仍应以教材为先，基于每位学生历史知识点掌握程度不尽相同，学习诉求极具个性化，为此教师需在新课改背景下，将学生视为高考历史复习备考教学主体，引导学生自主复习，掌握知识点温故主动权，弥补学生以往历史学习缺陷。……