陈碧莲 陈东进

摘 要：培养学生对音乐的欣赏能力以及审美能力是中学音乐教学的主要目的，教师在教学的过程中需要充分考虑学生的个体差异，结合学生的学习心理，为其创设合理的学习环境，通过刺激学生的感官来提高学生的课堂注意力，以激发学生学习兴趣为前提，引导学生主动参与到课堂的教学活动中，从而提高学生的学习效率。

关键词：流行音乐；中学音乐教学；策略

从目前音乐发展的趋势来看，初中阶段的学生对于流行音乐的热爱程度是非常高的，由于学生正处于心理发育的特殊时期，而流行音乐带给他们的是一种音乐熏陶的满足感，因此他们对于流行音乐有着特别的喜爱。在流行音乐盛行的背景下，传统音乐的教学对于学生来说却出现了另一种情况：没有学习的兴趣、没有学习的热情，甚至對于传统音乐的学习出现一种排斥，如何提高传统音乐教学的质量成为当前中学音乐教学亟需解决的一个问题。

一、了解中学生音乐学习需求，合理利用流行音乐做好音乐课堂导入，调动学生音乐学习积极性

对中学生自身来讲，他们对流行音乐有着强烈的好奇心和兴趣。并且流行音乐占据着音乐文化中的重要地位，也是主流音乐的一种类型，尤其对于处在中学阶段的学生具有极强的吸引力，并且有的学生甚至对流行音乐有着很深的造诣和研究。在以往的中学音乐教学中教师通常只是在教师的带领下学唱歌曲，教师先向学生讲解所学歌曲相关的乐理知识，然后教师唱一句学生学唱一句，这样的教学方式枯燥无味，长此以往很容易导致学生逐渐丧失音乐学习兴趣，甚至会对音乐课堂产生厌烦和逆反心理，从而影响音乐教学质量和教学效果，这也根本无法满足新课改对音乐课程教学提出的全面提升学生综合素养的要求。为此，教师应对音乐教学方法展开优化和革新。在中学音乐课堂教学中教师可有效利用学生对流行音乐有着浓厚兴趣的特点，并依据音乐教学内容合理运用流行音乐设计音乐课堂教学导入环节，从而有效调动学生对音乐课堂的求知欲望和学习热情，学生的主观能动性得到激发后学习效果自然也会大大提升，教师在音乐课堂上也会更加轻松。例如，在教学《渴望春天》这首歌曲时，教师就可在正式教学这首歌曲时使用多媒体给学生播放与春天有关的流行音乐，比如歌手汪峰的《春天里》、任贤齐的《春天花会开》、邓丽君的《北国之春》等流行歌曲，学生欣赏后如痴如醉，从内心中也非常渴望学习一首以春天为主题的歌曲，而后教师再正式带领学生学习《渴望春天》这首歌曲，学生积极主动地投入到音乐课堂学习中来，极大地提高音乐课堂教学效率和教学质量。

二、在中学音乐课堂教学中合理运用流行音乐，引导学生展开赏析，推动学生音乐素养提高的同时有效渗透德育

在全新教育教学背景下要求中学音乐教学应作为培养学生综合素养的重要阵地，同时也应对学生展开有效的德育，让学生在音乐课堂中释放学习的压力，掌握基本乐理知识培养审美情操的同时也应重视音乐课程教学中对学生有效渗透德育，帮助当代中学生形成积极正确的人生观、道德观和价值观，为新时代培养出德才兼备的高素质人才。在以往的音乐教学中教师通常只是按照教学计划完成教学任务，音乐课堂内容单一，无法有效调动学生音乐学习积极性，通过与学生交流后，学生纷纷表示如果能够在音乐课堂中适当填入流行音乐资源，则能有效调动学生音乐课堂学习参与热情，在音乐课堂教学中加设流行音乐赏析环节，让学生在欣赏流行音乐的过程中让学生对音乐歌词展开评论，让学生感受音乐的同时充分表达自己的想法，有效调动学生音乐学习兴趣的同时，又能让学生充分体会音乐中所传达出的积极思想和情感，给予学生有效的德育，有效促进中学生积极健康心理和正确人生观、价值观和道德观念的养成和发展。比如，在音乐赏析课堂中可以给学生播放一些周杰伦的歌曲《听妈妈的话》，该首歌曲节奏欢快、明朗，深受中学生喜爱，歌词前半部分是让学生听妈妈的话，努力学习做个乖孩子，后半部分中的歌词“听妈妈的话，别让她受伤；想快快长大，才能保护她；美丽的白发，幸福中发芽；天使的魔法，温暖中慈祥”则表达了对母亲深深的爱，学生在通俗易懂的歌词中和优美的旋律下，体会到音乐的快乐以及其中所蕴含的积极情感，有效培养了学生音乐赏析能力，将学生被动学习音乐转为主动获取和探究，在未来的音乐课堂教学中，也应充分发挥流行音乐资源的优势和特点，打造真正高质高效的“以学生为本”的音乐课堂，切实推动中学生综合素养的提高。

流行音乐与传统音乐之间有着非常紧密的联系，教师在教学的过程中应利用流行音乐的特点，在课堂上积极引进流行音乐元素，以流行音乐为教学的契机，将二者进行紧密的结合，从而提高学生的学习热情，提高中学音乐教学的质量。

参考文献：

[1]刘翠珍.刍议流行音乐对中学音乐教学的影响[J].音乐时空，2015（17）：170.

[2]赵一.流行音乐与中学音乐教学的碰撞[J].吉林教育， 2011（25）：52.