陈创平

摘 要：在内地创建西藏学校和举办西藏班是国家的重大战略决策，关系到西藏地区教育的发展和民族团结。内地西藏班创办30多年来，为西藏地区的发展培养了许多人才。惠州市华罗庚中学是广东省承办内地西藏班高中班的学校之一，学校有高中三个年级总计150多名藏族学生。从2016年起，我校西藏班不再单独设班，藏族学生散插到汉班组成汉藏班。探索汉藏班的班级管理，对于促进汉藏之间的民族团结、为西藏地区培养人才都有着非常重要的意义。

关键词：内地西藏班;汉藏班;班级管理

内地西藏班是指为满足西藏经济建设的需要，针对西藏教育落后，人才匮乏的状况，借助内地发达地区的优质教育资源，为西藏经济的发展培养各行各业所急需人才的办学模式。[1]内地西藏班的组班模式主要有单独组成西藏班或者藏族学生与汉族学生组成汉藏班，我校所采用的是汉藏班模式，这种模式一方面可以让汉藏学生有更多的机会接触，增进汉藏学生之间的感情，汉藏学生之间优势互补，相互学习，相互促进。另一方面，由于汉藏学生在语言、生活习惯等方面存在较大差异，他们在相处过程中就会出现一些问题，需要老师及时发现和处理。因此，汉藏班班级管理研究尤为重要。

惠州市地处珠三角发达地区，汉族的学生主要来自惠州以及周边的深圳、广州等城市，学生从幼儿园到初中都能接受到较好的教育，他们热情洋溢、多才多艺、有个性。部分学生，自我意识较强，容易与人发生矛盾。而本校的藏族学生，来自雪域高原，他们纯朴、率真、能歌善舞、爱运动、有礼貌、集体荣感强。但是由于身处不熟悉的环境，部分同学比较腼腆，不愿意主动展现自我，有些同学还容易产生自卑心理。汉藏学生在生活习惯、行为方式、语言、文化等方面存在许多差异，所以在班级管理中要敢于突破常规，探索更适合汉藏班的管理模式。在汉藏班班级管理中，我做了以下探索：

一、自主管理，建设班级管理团队

新课程理念中强调培养高中生的自主管理能力、自主学习能力和自主发展能力，学生的这些能力都可以通过班级自主管理实践而得到最大程度的实现。[2]

首先，要建设一个得力的班干部团队。培养班干部，既能在班级中起到带头作用，又使班干部自己得到锻炼，成为班主任和科任老师的得力助手。在汉藏班中，班主任要对学生进行摸底调查，选拔一些为人正直、有责任感、集体荣誉感、在学生中有威信的学生担任班干部。同时要分配好班干部中汉藏学生的比例，鼓励藏生积极担任班干部。要经常指导班干部的工作，召开班干部会议，逐渐形成学生的自主管理模式。

其次，要培养全体学生的责任意识。班级只靠班主任和班干部管理是不够的，要让每个学生都成为班级的管理者。为此，可以采用轮值班长制度：每周五通过抽签的方式选出下一周每天的轮值班长，并由该周轮值的学生共同推举一位值周班长，负责管理本周轮值事宜，及时跟班主任反馈值周情况。当天班级常规事务由值日班长负责管理，如考勤登记、维持课堂及晚自习纪律等，详细登记当天班级情况，并撰写值日心得，上交值周班长汇总。轮值班长制度能较好地调动全体学生参与班级管理，培养学生的责任意识和集体意识。让学生深刻地认识到：建设一个优秀班集体，离不开班级每一位成员的努力。

二、团结合作，形成良好的班级文化

班级文化是一个班级进步的原动力。班级文化是作为群体的班级所有或者班级内部小群体所共有的理想、信念、价值观及相应载体的集合体，是班级形象的生动表达，能够在潜移默化中教育和引导学生，助力学生成长成才。[3]汉藏班是由不同民族、有着不同生活习惯、不同文化背景的一群青少年组成的集体，构建和谐、团结友爱的班级尤为重要。在日常班级管理过程中，要注意班上的同学的相处情况，多观察、多调查，发现问题要及时解决，做好正确的引导。可以通过多种多样的学习和课外活动，拉近学生们的距离，加强班级的凝聚力，塑造一个团结向上的班集体。在班级文化展示中，也可以融入各种汉藏民族团结的元素：比如在黑板报、班级文化展示栏等加入藏族元素，使用藏文和一些藏族特色的图案，也可以装饰一些藏族的饰品。

三、创新形式，建设民族团结特色班级

汉藏班因学生构成的独特性，可以在传统的班级管理模式上有所创新，形成特色鲜明的汉藏班。为此，我有以下方法：

（一）情亲化管理

西藏学生远离家乡、亲人，高中三年只有高一的暑假才有机会回家，其他时间都在学校度过。学生们往往会把对家人的依赖寄托在老师和同学身上，渴望得到关心和爱护。所以，作为班主任，应该无微不至地关心学生，从学习到生活，多沟通疏导。一些重要的节假日，可以组织藏生和汉生一起度过。藏历新年是藏族同胞最重要的节日之一，但西藏生高中三年都是没有办法回家跟家人一起过年的，所以他们会特别想念家人。这个时候班主任可以让全班同学一起过藏历新年，让藏生感受到班集体的温暖。藏历除夕，全班同学一起制作藏族饰品装饰教室，一起制作藏族过年的特色食物——“古突”（学校西藏生食堂可以提供场所和原料），全班同学团聚在一起，品尝藏族特色美食。到了藏历大年初二，同学们可以穿着藏族特色服装，到班级各个宿舍串门拜年，互道一声：“洛萨（新年）扎西德勒”，整个班级充满了节日的喜庆。周末可以组织全班学生到惠州市的景点游玩，五一和国庆假期，则可以组织学生到省内的一些景点游玩，通过全班出游的形式，安排一些户外的拓展活动，锻炼学生的团结协作能力，培养学生的集体意识。通过组织丰富多彩的活动，能拉近同学之间的感情，增强班级的凝聚力，促进民族团结和民族文化的交流。

（二）汉藏互助，增进友谊

我校是寄宿制学校，在宿舍安排方面，可以让汉藏学生混合住宿，让汉藏学生在生活上能更深入地彼此了解。因为汉藏学生在成长环境、生活习惯、风俗文化上都有较大的差异，所以在分配学生宿舍前，要做好充分的摸底工作，在充分了解班级学生的生活习惯和性格特征的基础上，挑选合适与藏生混合住宿的汉族学生，组成汉藏混合宿舍。高一新生入學可以先汉藏学生分开住宿，待深入了解后再进行分配，高二分班则可以跟原班主任了解情况，然后在分配宿舍。我校多年的管理经验证明，宿舍分配前的充分摸底是非常有必要的，可以避免很多学生之间的矛盾。

学习上，藏生和汉生可以结对互助。我校藏生一般是小学六年级时考上内地初中班到内地学习的，在此以前，他们都在西藏生活和学习。因为文化背景和语言环境等方面的差异，藏生在学习上存在一定的困难，学习比较吃力，压力大。为此，班主任可以挑选班上成绩好、热心助人的汉生，与藏生组成学习对子，共同学习，互相帮助。

1.开展导师制

在汉藏班里，藏生的学习会相对比较吃力，我们可以充分利用班级的教师资源，将藏生分成几个小组，每个小组有一位科任老师作为导师，导师可以在学习和生活上对藏生进行指导。因为很多藏生性格比较腼腆，不敢主动找老师，所以要常常鼓励学生要大胆，积极地找导师交流。班主任还要及时地汇总每个藏生的学习情况、心理状态和考试成绩等信息，反馈给各位导师，让导师的辅导更有针对性。

2.家校合作，营造温馨氛围

西藏生长期在外求学，极少有时间能与家人见面。特别是到了周末和节假日，本地的汉族学生都回家了，只有藏生待在学校，他们的思乡之情会更加浓烈，他们想念家乡，思念亲人，渴望得到家人的关爱。为此，班主任要与藏生家长保持沟通，可以组建班级家长微信群，添加每一位家长的微信。没有使用微信、QQ等互联网社交软件的家长，则要储存好电话号码，方便及时联系。因路途遥远，藏生的家长无法到校参加家长会，每个学期可以跟全体藏生家长约定好一个时间，一起登录微信，在微信群里召开家长会，将重要的内容做好PPT，截图发到微信群。在重要的节日或者小孩的生日，可以邀请家长录制视频或写信给孩子，给孩子一些惊喜，让学生感受到家人的爱。还可以发动汉族的学生和家长，周末和节假日邀请西藏生到家里做客，体验汉族的家庭生活，给藏生家的温暖和关怀，增进汉藏友谊，加强民族团结。

3.开展丰富多彩的活动，增强汉藏学生的文化认同感

学生的优良品德和良好的习惯可通过活动培养起来并得以巩固，开展班级活动，有利于培养学生对集体的责任感、荣誉感、自豪感，有利于锻炼学生的组织能力和创造精神。还有利于培养学生的团结、合作、自主竞争意识，增强凝聚力。活动形式要多样化，在班内开展的活动可分两大类，一类是常规活动，如建立汉藏学习小组，汉藏学生结对子等，另一类是主题性活动，如主题班会、民族团结主题演讲、邀请社会知名人士进班开讲座、组织班级篮球队和足球队、召开班内运动会等等。组织好这些活动，对于增强团结，相互了解，有不可小觑的作用。

总而言之，内地西藏班汉藏班因学生构成的特殊性，要求我们要不断地探索班级管理的模式，形成成熟、可行的班级管理方法，为西藏人才培养，为祖国民族团结，贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]喻永庆.孟立军.30年来我国内地西藏班（校）研究述评[J].中国藏学，2015年03期.

[2]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013.

[3] 程玲玲.當前高中班级文化建设存在的问题与对策研究[D].湖北：华中师范大学，2016.