武汉市长春街小学 魏 娜

武汉市教育科学研究院 王 康

2017年开始，《小学科学新课程标准》中有两条新增，其中有一条是：明确新增技术与工程学，让学生体会动手成功的乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯，明确了STEM（STEM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）教育的统称。）中T和E的重要性，也就是强调技术与工程。因此，作为一线的科学教师要明确新形势，善于把握新变化，学会把自己的教学实践与课标要求做适应性的调整。

STEM教育是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织形式，它将科学技术工程与数学有机地融合为一体，倡导孩子跨学科学习概念，注重学习与现实世界的联系。在小学科学教材里有很多内容本身的教学也涉及到需要融合STEM教学。基于这样的理论认识，武汉市长春街小学的科学组团队努力在教学中尝试STEM与科学课相融合。

一、基于课程的STEM项目设计流程

对现有科学学科课程内容进行分析和整合,寻找典型课例进行STEM项目设计，开展基于项目式学习的STEM课程课堂教学实践。笔者对科教版小学《科学》教材进行分析，发现有一些典型的动手制作的课例，比如三年级《做一个指南针》，四年级《制作风向标和雨量器》，五年级《造一艘船》《设计制作小赛车》，六年级《设计制作一座纸桥》等。在这一类型的课例中，我们会将这些本来可能只需要一个课时完成的教学课例进行项目式升级，采取PBL项目式学习的方式，引导学生体验设计制作的完整流程。……