教书育人，成材立德。学校教育，德育为先。德育是学生健康成长的前提和保证。这项长期的、艰苦的、细致的育人工程不仅是班主任工作的核心，还是学校教育的重要内容，更是全社会不可推卸的责任和社会和谐发展的需要。

培养孩子们高尚的道德情操和健康的完美人格是教育者们不倦的追求。“用心做教育，用爱育人才”这句教育箴言对于教育工作者而言，它是一种境界、一种追求，更是一种行动、一种实践。受益于北大附中资深教师张思明的《用心做教育》，我将用“心”做教育理解为：

一、用“欣”教育——学会欣赏，静待花开

教育是一个漫长曲折的过程，对学生的成长，要静待花开，耐心守侯。

我们老师，往往是恨铁不成钢。急于把学生培养成我们期待的那样，结果却让学生成了这样。回头想想我们平时面对孩子“错误”时的情景和心态——用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生交流，用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子——那主要是我们对孩子缺少一份等待。这份期待是一种心理情感，社会和学校，家长都需要这份期待，教育者自己更要拥有，这份期待来源于我们老师的自信，相信学生就是相信自己，否定学生就是否定自己。

诚之所至，金石为开。静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。

二、用“新”教育——与时俱进

（一）创新工作方法，放飞梦想的童心

“教是为了不教”，教学是这样，班级管理也是如此。对于低年级，跟班是每一个班主任必做的工作，班主任要“勤”，但“勤”不意味着事必亲恭。为了避免学生没有主见，对班主任依赖性强，离开了班主任，班级就像一盘散沙，我采用分散权责的班级管理办法，让孩子们成为班级的主人，努力营造民主和谐的班级氛围。

（二）以全新的心态快乐工作每一天

做一件事情做久了，难免心生倦怠，产生职业的麻木和疲惫。对于日复一日，繁琐忙碌的班主任工作，我会觉得自己有时像个机器，真正改变我的是我的那些可爱又充满活力的孩子们。我带过的学生喜歡和我聊天谈心，每每提及往事，他们都会很清晰的记得我说过的话，甚至是当时的表情，我很惊诧他们对过往的记忆，在我看来不经意的一句话，一个无心之举，都能对他们产生深远的影响，惭愧之余我思索着：孩子每天都在成长，成熟也许就在下一个时刻。那么我们为什么不能每天想象着孩子们今天可能会发生的可喜变化，怀揣一颗期待的愉悦之心，调整心情，让自己每天快乐地上班，幸福的下班，工作起来才不感觉累和烦。不急功近利，不急于求成，多一些淡然和从容，即便三尺讲台站一生，也不错失每一天的风景。

三、用“心”教育——迎来春色满园

（一）真心——赢得家长支持

1.家长会轻叩心扉

我在这次家长会上入情入理，细致入微地讲明班规，使他们欣然接受我的规定。家长们不但没有觉得我苛责罗嗦，反觉得我体贴周到，严爱有加，是一个有责任心的细心班主任。我积极坦诚的说出了他们的心里话，同时也表明了我的心迹：我明白每个孩子都是咱家庭的希望和宝贝，我肩上的胆子重，责任大，我用敬业的作风，专业的知识，职业的操守，尽心尽力地教育好孩子。我用他们的心，明我的心，轻松地找到了我们之间的心灵契合点。家长们放松了紧张的神情，露出了满意的微笑。一番推心置腹的话语打动了家长们的心。接着我又给家长们介绍了我在本学年及本学期的教学设想，教学重点，教学要求。家长们在我细心的讲解中感受到了我的专业和用心，对我的教学他们充满了希望，并用热烈的掌声回报了我的真诚。

2.微信平台时时关注孩子成长

随着时间的推移，我与孩子们建立了一定的师生感情，和家长们也有了更深的了解，孩子们更爱我了，家长们更信任，支持我了。我们建立了微信群，每天及时在上面沟通交流，有反映孩子的在校表现，有家长之间的问候交流，更有我们两个任课教师的金点子。这种一呼百应的互动交流，使我们班有了强大的凝聚力和感召力。

（二）细心——抓住教育契机，做好每一件事

1.透视孩子本真，不让一个孩子掉队

我班周稼驿是个典型的调皮鬼，好动，一年级时每天都有好几个孩子给我告他的状，他一下课不是打这个，就是推那个，开始时我也就事论事，孩子告状我就批评教育他，但时间长了，我发现根本不起作用，今天批评了他明天还是我行我素，对此我颇为无奈。一次课间休息，班上有位同学摔倒擦破了腿，他跟我一起扶着受伤的同学到医务室上药，当我听到他对同学一声声关切的问候，我突然觉得他本善良！事后我抓住这个难得的教育契机，我就因势利导，说：“是啊，摔伤了会很疼，那你有没有想过，你在跟同学们玩闹时如果让同学摔倒了他们也会很疼呢？”他听后思考了一下，说：“我明白了，以后我在跟同学们玩的时候一定会注意，不让他们受伤。”我拉着他的小手，认真的对他说：“你真懂事！真善良！后来他果真没有让我失望，同学告他状的少了，我就利用班会再一次表扬他的进步，现在这个调皮鬼变得十分乖巧，还学会了帮助别人了呢！

2.默默关注，练就一双“慧眼”

一年级时孩子们对老师只是懵懂的服从，对老师因陌生而感到畏惧。那时管理比较容易，二年级时孩子们熟悉了周围的一切，有了自己的认知和判断，他们很想证实自己，表现自己，于是一些胆大，好动的孩子就开始变得不安分了，上课不守纪律，下课爱做一些违反规定的事：滑楼梯，打闹，不爱护公物，这时我决不含糊，细心观察孩子们，上课教室里一点声响我都判断的出来自哪里，下课时我经常站在窗前，看孩子们在操场上嬉戏，有时不是我的课，我也会悄悄来到教室门口，听听孩子们上课的声音，然后找机会告诉他们，我都看到什么了，知道什么了，孩子们都敬畏地说：“老师是火眼金睛！”。于是那些不安分子就此减少了。

虽然教无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新，但教育的方法总是被一条线连着，这条线就是对学生的真爱。只要我们用心做教育，对学生投入真心真感情，就一定会点燃孩子们的心灯。

作者简介

王瀚黎（1993.10—），女，汉族，籍贯：甘肃，本科，二级教师，兰州市城关区嘉峪关路小学，班主任工作。