蒋敏 李清

摘 要：课例观摩是教师专业化学习的重要途径，通过学习他人的课例，弥补自己课堂上的不足，或者避免一些课堂上的问题。通过填写课例观察问卷，让教师有目的的进行观察学习本次课例，对课例有深层次的思考。

关键词：课例观摩 反思教学

一、调查意义

本课题进入中期研究阶段，在前期实践研究中各教研组扎实开展了课例研讨活动，并取得一定成效。为了更好的了解本学期课例研讨的实效性，提高课例研讨的的针对性，设计了本次问卷。本报告着重反应当前教师对课例的认识和思考，为下一阶段的课题研究做准备。

二、调查方法

本次调查主要通过问卷调查的形式，深入了解教师对本节课例的思考，包括对课例课堂活动组织的思考、对课例教学环节的思考、建议等；同时采用了访谈法，在问卷调查后进行了讨论，明确教师做出问卷答案的深层原因，更有效地了解教师当前对课例活动的思考。

三、调查实施

问卷设计阶段，广泛阅读关于课例的评课议课的资料、新课标以及调查问卷相关文献，根据调查目的，编制了问卷的题目，力求实现较真实、全面地了解培训的相关工作情况。

问卷调查阶段，针对调查的对象，发放问卷，通过独立完成问卷和有选择性的追踪访谈实现情况的较全面展现和掌握。

问卷分析阶段，立足于调查问卷和访谈中呈现的信息进行定量和定性的分析，力图较真实地展现当前教师对课例的思考和认识。

四、调查结果

本次调查问卷共有5道题，全部为开放性试题。本次共发放出16份，收回16份，回收率100%。

通过分析回收的问卷，得出以下结论。

问题一：通过观摩本节课，你发现本节课关于数学基本活动经验积累的一个亮点活动时那一个活动？

该题共有16名师做出回答，其中1名是无效回答。有8名教师认为活动亮点是用画图表示集合，有7名教师认为活动亮点有学生亲自上台展示集合。有4名教师认为亮点活动既有上台展示又有画图展示。

通过以上答案，可以看出，不管选择学生上台展示活动还是学生画图活动作为本节课例的亮点活动，两活动都是属于学生亲自参加活动，说明教师基本已经更新观念，接受学生亲自参与课堂活动能积累数学基本活动经验这个理念。

问题二：你认为本节课组织了几个有效的学生数学经验积累活动？（你认为有几个就写几个）

本问题答题情况分布如下，认为有3个或3个以下活动的有9人，占问卷总数的56%，认为有4个活动的有4人，占总人数的25%，认为有5个活动的有3人，占总人数的19%。说明并不是每个活动都是有效的，本节课真正有效的活动3个左右，这3个活动引领着本节课的进行。

问题三：你认为本节课通过哪些形式积累了数学基本活动经验？（根据情况进行阐述）

本题是阐述题，通过分析小结16名教师的阐述，可以发现共同点是：教师们一致认为本节课设计的观察活动（在集合分类时候，学生上台展示，其余学生台下观察）、小组交流活动以及画图活动等形式帮助学生有效积累了数学基本活动经验。不难发现，教师们已经将学生亲自参加活动作为有效积累数学基本活动经验的重要途径。同时，表明学校开展的“新课标”理论培训已经开始走向实践，教师已经在课堂上运用，并且得到了教师们的认可。

问题四：你认为本节课中，学生的哪些活动对于数学基本经验积累是无效的？为什么？

本问题包括2个问题。有5名教师名未做出回答，是空白卷，占总数的31%、1名教师认为木无效活动，占6%。小结剩下的61%回答，发现共同点是：认为在组织小组合作时，花费过多时间；课前导入环节的问题最后没有解决。

通过分析回答结果表明：教师在组织小组合作交流时的时间掌控以及引导能力还需要提升；教师对于整节课设计的连贯性还需要深入思考。

问题五：你认为本节课教学目标达成效果怎样？你为什么得出此结论？

16名教师一致认为本节课教学目标达成效果好。从教师回答的原因分析得出：效果好的原因是学生参与度高，活动有效性高。

如此一致的回答，表明教师们对本节课的数学基本活动已经深深的留下烙印。

五、问卷结论

通过分析本次调查问卷可以得出以下结论：

（一）关于课例

第一、一次成功的课例必须是经过精心设计，设计不仅考虑到每个环节自身的逻辑性和连贯性，更要从整节课出发，考虑到本节课的连贯性和逻辑性。

第二、“新课标”引领下的课堂就是学生活动主导的课堂，让学生在亲自参与中积累数学基本活动经验，在自主探究中学习数学知识。从本次调查结果显示，让学生真真切切的进行生生互动学习、师生互动学习，将学生活动落到实处的课例一定会成功。

（二）关于教师

第一、从教师问卷反馈情况可以看出，教师已经接受“新课改”中的学生在活动中积累数学基本活动经验。

第二、教师们通过一年多的理论学习，已经逐步在进行从理论到实践的转变。评课议课能从理论出发，能运用理论知识进行合理的分析。

六、存在问题

（一）教师们已经有课堂上进行合作学习，学生亲自参与活动的意识，并且付出实践。但是在一些教学环节的设计和教学实践中对课堂的把握上还需要提升。

（二）教师们通过参加讲座、理论培训、外出培训等学习，对理论的认识有了更深刻的认识，但是在对理论提出的背后意义理解还有待加强，不仅要知其然，更要知其所以然。

七、整改意见

（一）下一阶段继续加大对教师们的理论培训，把“请进来”落到实处，请市内知名专家到校培训，丰富教师们的理论知识。

（二）多舉办优质课大赛，以赛会师。让教师们在比赛中提升自己的教学水平，让理论落到实处。

（三）骨干教师带头示范，发挥骨干作用，尤其是在新老师帮扶过程中起到榜样作用。

附：“促进小学生数学基本活动经验积累的教学策略研究”课题组——课例观摩调查问卷尊敬的老师：

您好！为了进一步了提高课例研讨的针对性和实效性。请您认真填写本问卷，您的配合是对我们工作最大的支持。感谢您的配合和支持！

1.通过观摩本节课，你发现本节课关于数学基本活动经验积累的一个亮点活动是哪一个活动？

2.你认为本节组织了几个有效的学生数学经验积累活动（你认为有几个就写几个）？

活动一： ，本活动积累了经验。

活动二： ，本活动积累了经验。

活动三： ，本活动积累了经验。

活动四： ，本活动积累了经验。

活动五： ，本活动积累了经验。

3.你认为学生在本节课中通过哪些形式积累了数学基本活动经验？（根据情况进行阐述）

4.你认为本节课中，学生的哪些活动对于数学基本经验积累是无效的？为什么？

5.你认为本节课教学目标达成效果怎样？你为什么得出此结论？

感谢您的回答！

参考文献

[1]施莉.校本培训核心思想解读[J].教育理论与实践，2004（3）.

[2]徐红梅.教师专业发展途径研究综述[J].佳木斯大学社会科学学报，2006（6）.

[3]刘岸英.教师专业化：教师教育的基本走向[J].教育探索，2002（7）.

作者简介

李清，女，籍贯：重庆，硕士学历，教师，重庆市巴南区龙洲湾小学，研究方向：小学数学教育。

蒋灵敏，女，籍贯：重庆，本科学历，教科室主任，重庆市巴南区龙洲湾小学，研究方向：小学数学教育。