秦 婷

（陕西省汉中市勉阳街道办中心小学，陕西 汉中 724200）

英语课程标准的核心目标是培养学生综合运用语言的能力，而写作正是一种综合能力的体现，还是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习的重点，更是小学英语教学的一大难点，升入高年级，伴随写作教学要求的提高，学生进行写作时越发感觉到吃力。结合教材内容与学生的实际生活，我进行了通过仿写提高应用文写作能力的尝试，让学生在课堂教学中通过观察、模仿、合作、交流等活动，从看、听、说、读向写自然过渡。从课堂的“学”到“习”再到生活中的“用”，引导学生掌握一些简单的应用文写作方法，运用所学传递真实信息，表达、交流真实情感。学生为用而学，因学而能用，欣然自得。下面我将结合案例（PEP版五年级上册Unit4 What can you do B Read and write）简述仿写电子邮件写作教学的做法。

一、胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华

小学生接触英语的主要来源是文本，充分的对文本进行梳理是对有效的仿写打基础。在本课的Warming up环节，我就进行了第一个仿写点的练习——基本句型仿写：

Let’s play

T： Stand up and make a sentence with CAN or CAN’T as quickly as you can. (课前分成AB两大组计分，并表扬。)。

Ss stand up and say the sentences one by one as quickl y as they

can. (I can’t cook. / I can play ping-pong... ) 学生边做动作边说句子。

【利用游戏的形式复习单词，提高了学生学习的积极性，为进一步学习作铺垫。】

二、操千曲而后晓声，观千剑而后识器

英语是一门语言学科，口语练习也是必不可少的，以说代写，开口为先的写作教学，才能将学生觉得困难的写作变得简单容易，敢于下笔：

Presentationan

1.T： We can play together. We are so happy. And we know Zhang Peng and John can play ping

pong together. They can do kung fu together. Mike and Zhang Peng can draw cartoons together. They are happy，too. But look at Robin the Robot.(板书Robin) He is not happy. Why? Please listen and figure it out.

（猜测为什么Robin会不高兴。）Ss listen to the tape and figure it out： Because he wants a new friend. (Who can be my friend?...)

【初步感知文本，听音感知语篇。学生听录音找出答案，在完整的情境中，整体感知语篇。】

2.T：Robin wants a new friend. So he says TRY ME! Do you want to be Robin’s friend? How do you think about Robin? What’s Robin like ? He’s ____.

Do you know what he thinks of himself? Shhhh，Let’s have a look .

(e-mail 对话框出现Robin 打字，学生通过眼睛读Robin对自己的评价。) Robin says： I am friendly and funny. Who can be Robin? ( Good，you’re so funny. )

【默读，找出相关信息，在获取语篇相关信息中，分析语篇。】

3. Tick or cross.

T： Now we know Robin is friendly and funny. What can he do?Open your books，read by yourself and tick or cross. (每一小题进行指导，让学生在文中找到关键词句。完成后，板书)

【细读文本，找到关键词句，完成练习。在训练阅读策略和阅读技巧中，学会阅读语篇。】

4. He can speak English and Chinese. He can do some kung fu. He can play ping-pong，too. He is wonderful.

If you want to be Robin’s friend，you can send Robin an email.

学生模仿Robin： Please send me an email.

5.Email & Email adress

T： I want to be Robin’s friend. How to send Robin an email?

This is Robin’s email address. 出示文本中Robin的邮箱地址，简单教学邮箱地址的读法。讲解电子邮件的基本格式。

【在训练阅读策略和阅读技巧中，学会电子邮件书写的基本格式。】

三、咬定青山不放松，立根原在破岩中

在进行了前两个环节后，教学就正式进入了仿写阶段。环节的设计是层层递进的，先让学生写下自己所说的，注意句子的连贯性、逻辑性，以及语法上的错误。在文章的首尾加入总起和总结的语句，就将自己短小的写句子练习成为小小的语篇。

Let’s say

Robin is so friendly and helpful. Do you like Robin? Do you want to be Robin’s friend ? 根据PPT板书： Me，too. Now talk with your partner.

Pair work：

Dear Robin，

I can be your friend. You’re friendly. I’m friendly，too.

Let’s write

write down the sentences. 引导孩子完成书本上的回信，I can，I can’t，写完后如何写信给Robin。教师板书、示范。将三句话打上框，改成一封email。

T： Is this an email? Let’s make it an email.

T： OK. Here is an email for Robin. Let’s send him the email.在QQ邮箱点击发送。Robin is happy now.

【仿写句子，以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。】

四、熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟

学生边仿边写，仿中有创，在不知不觉中提高了英语写作的实践能力，对于应用文的仿写，学生最容易出现问题的地方就是时态与格式，以及整体语言要素。由此，经过实际应用，教师反馈与自我反思，学生在撰写电子邮件时可以做到格式正确，要素齐全，内容完整且具有逻辑性。

每一次的尝试，受挫，进步都是学生不断努力谱写出的旋律，让学生在仿写中感受交流的快乐，体验成功的喜悦。我将不断继续探索，与学生一起突破英语写作中的各种瓶颈，共奏美妙华章。