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班主任工作中几个突发性问题的防范和处理

2019-03-10王建勇

散文百家·下旬刊 2019年1期
关键词:人生观突发性班主任

王建勇

班主任工作中常见的突发性问题有:学生离家出走;群殴等。突发性问题虽然不是班主任工作中的主要矛盾和常见问题,但因其对学生个体具有较大的伤害性,对家庭具有较大的破坏性,对学校声誉和社会稳定具有较大的负面影响,因此,研究班主任工作中突发性问题的防范和应对措施,具有重要的现实意义。

一、班级突发性问题的特点

(1)突发性。此类问题的最大特点就是不可预见,突如其来。学生气血未定,自控能力较之成人相对较弱。外部因素的影响很大程度上左右了他们的行为。一时冲动,惨剧即已酿成。

(2)危害性。其對学校、家庭、社会的伤害是不言而喻的。

(3)广泛性。无论是从地域界限还是从年龄层次上来考察,无论国内还是国外,也无论是贫穷或富有,突发性问题对于校园并不陌生。近年且呈上升趋势。

(4)低龄化。从中国疾病预防控制中心和北京回龙观医院提供的资料来看,自杀人群的低幼龄比例逐年上升。

二、突发性问题产生的原因

1.学习压力。

知识经济初露端倪,信息化产业突飞猛进,全球经济一体化趋势日益明显,与此同时,对人才的要求也越来越高;国内就业形势空前紧张,就业压力已经通过多种渠道渗透到教育领域。如今学生所背负的学习压力,是常人所无法想象的。过重的学习压力很容易发生心理地震,造成心灵扭曲,或是心理错位,从而导致过激行为。

2.施教不当。

教育过程中的任何偏差和失误,都可能导致学生的不理解,愤怒,偏执和过激行为。这种偏差和失误可能来自家庭,也有可能来自学校。家长的溺爱、严厉、过分的关心、母鸡式的呵护、呵斥、打骂等都有可能导致青春期的逆反心理从而引发过激行为。学校的专制教育、民主精神和人文关怀缺失的环境、粗暴的语言、简单的方法等也是校园突发事件的导火线。

3.心理问题。

必须承认,现代文明在带给我们舒适的物质享受的同时,也带给了我们现代文明病。农业社会人与人之间的温情已荡然无存,天人合一的生活方式已被彻底改变,快节奏的生活和激烈的竞争对人心灵的冲击,已使很多人患了心理疾病。偏执狂、变态者,这些书本上的名词已经开始走进我们的生活。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后,又大大的加剧了这一矛盾。

4.人际矛盾。

花季少年,情感丰富;又正直由幼体向成人过渡的重要转型期,此时对成年生活的向往和对大人的逆反驱使他们很容易“抱团成伙”。人生经验的缺乏,人生目标的模糊,使得他们既容易聚也容易散,聚散之间,矛盾丛杂。在解决矛盾的过程中往往会越理越乱,矛盾越来越多,事态越来越大,终而至于不可收拾。

三、防范措施

1.加强人生观和崇尚科学的教育。

(1)科学的人生观。人生观的教育必须长抓不懈。怎样认识世界,认识社会,认识自己,古圣先贤,屡有阐述。知识传授的同时,注重对学生人生观、世界观、价值观的培养,应该被教育者引起高度重视。

(2)崇尚科学。人类与自然作斗争的过程,有一个从蒙昧走向开化的过程。人类幼年期,由于生产力水平低下而不得不匍匐于自然的脚下,慑服于自然的淫威;人类对自然仰视之余,还以自己的幻想来对自然现象顶礼膜拜。此时,原始宗教就产生了。现代社会生产力发展水平自不是原始社会可同日而语的,但是,人类在自然面前还是很渺小的,面对有些自然灾害,人类仍然束手无策。在这种情况下,迷信就产生了。和迷信作斗争的过程是一个长期而艰巨的过程。崇尚科学的教育只能加强不能削弱。

2.切实减轻学生的学习压力。

(1)更新观念。“学而优则仕”的观念在国人心中扎根已久。“万般皆下品,唯有读书高。”在这种思想支配下的学习,其功利性是很明显的。功利主义的学习有何乐趣可言?汲汲于功名的应试书虫又有何远大理想、高尚情操可言?所以《中共中央、国务院关于进一步深化教育改革,推进素质教育的决定》中强调,“要进一步提倡探究式学习,要让学生发现知识,了解知识的产生过程。”

(2)建立科学的评价机制。现行教育评价机制重结果轻过程,重分数轻能力,重智育轻德育,已经远远不能适应现代社会对人才的需求,成为阻碍教育发展的绊脚索,压抑教育工作者创造活力的镣铐。建立科学的教育评价机制的问题,必须提高到对民族、对国家负责的高度来认识。

3.正确施教。

(1)提高教师、家长自身素质。现代社会知识更新速度很快,网上一分钟,人间已千年。教育者必须及时舍弃旧有的不适合时代的观念,与时俱进。时代的落伍者是抓不住青年的心的。

(2)强化爱生意识、爱心教育,增强师生情、亲子情、同学情的培养。

(3)加强家、校联系。学生在家长、老师、同学、朋友面前的表现是不尽相同的。我们只有构建了家校联系网络,才能全面及时的了解学生的内心世界,才能及时的进行说服,开导,教育工作。

4.加强心理健康教育。

(1)开设心理健康教育课程。

(2)开展心理咨询服务。

(3)进行心理训练。

5.建立学校、家庭和社会三位一体的防范体系。

学校之“教”,家庭之“育”,社会之“化”,三者缺一不可。全员共同关心和关注,才能将班级突发事件的发生率降低到最低点。

班级突发性事件危害性大,偶然性强,但只要认真研究,仔细观察,家校共防,避免还是有可能的。

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