韩林远

摘要：计算机网络技术在短时间内得到了飞速发展，目前网络已经成为了国民经济的一个重要组成部分，与各大传统产业实现了结合，并且成为了企业生产活动不可或缺的重要构成。在这种情况下，就使得企业对网络技术人才的需求量持续扩大，也为选择该专业的学生提供了更加广阔的就业空间，因此计算机网络技术学科的就业前景是十分广阔的，但相关岗位对专业人才的要求较高，因此学校需要根据市场需求及就业情况进行课程改革，全面提升学生的从业能力。

关键词：计算机网络技术学科 就业前景 人才需求

网络科技的发展为计算机人才的就业提供了难得的机遇，使其在就业时能够有更多的选择，并且有更大的发展空间。目前最重要的是学校应根据企业对从业人员的要求进行课程改革，提高学生网页制作、网络管理及维护等多个方面的技能，促使学生在毕业后能够更快投入相关岗位。

一、概述

计算机网络技术学科所对应的专业人才所应具备的技能包括软件开发，网络设备配置、管理及维护，属于高端应用型人才，并且要求从业人员基础知识扎实，能够适应生产、建设及管理等工作。对专业人才的要求除网络的安装与维护之外，还包括编程能力，这两项能力属于该学科的核心能力。与该学科对应的专业课程包括网络安全管理与维护、网络规划等。设计的主要方向包括综合布线、企业网络的构建、故障诊断等。

计算机网络技术最早应用于军事通讯，目前已扩展至社会各大领域，可通过软硬件系统及相关技术整合数据信息。该学科最大的特点在于交叉性强，学科内容较多，目前社会影响力还在持续扩大，已经成为人们日常生活和工作的主要助力。另外，计算机网络技术是一项十分先进的创新性技术，在社会需求日益增大的过程中也加快了其更新换代的速度，目前已经与移动通信等多项先进技术实现了结合，并成为了各行业应用的主流技术，未来还将实现全新变革，可提供更加优质的通信及信息服务体验，并且其还会与网络网线技术实现融合[1]，人工智能导向也是一个重要的发展方向。

较长时间以来，计算机网络技术已经应用至通信、科研、教育等多个领域，并且服务于企业生產活动，未来将会加入更多人性化元素，便捷人们的生活，创造更高的价值。并且在信息化时代下，人们对信息资源的需求量更大，因此要求信息传递更加快速，这又可推动网络技术的进一步发展。另外，目前移动终端智能化特点越发突出，并且已经基本普及，因此也对网络技术提出了更高的要求，未来手机设备的功能将会更加强大，提供更加智能化和人性化的服务，并且网络技术也会应用至社会更多领域，促进社会的发展，实现科技文明。

二、人才需求与专业方向

该学科的职业定位是信息系统的建设与管理，包括售前、售中、售后三个阶段。这三个阶段对从业人员的要求基本一致，所需设备及技术也无太大差别，并且这三个环节均涉及IT产品的销售工作。该学科对应的是中、低职位，要求从业人员技能熟练，应用水平较高且应用能力较强，但不应局限于中、低职位，学校应鼓励学生参加技能大赛，帮助学生获取高级职位。此外，这三个阶段对应的就业单位包括系统集成、咨询服务 、软件开发、IT设备等[2]。学生在这些企业中均可找到对应的工作岗位，并且政府及事业单位的IT部门也接收该专业的学生。该学科所对应的就业部门包括市场、工程、开发及服务。专业人员可从事的岗位包括网页设计员、测试员、程序员及监理员等。

第一是网络工程，包括网络设计与组建，设备与服务器的选购及配置，要求从业人员熟知设计与组建技能及方法，明确安装流程及配置方式。在具体工作的过程中，需要负责产品的销售、安装及维护，同时还要对用户进行培训；要求从业人员了解设备性能，明确如何进行市场营销，熟知市场营销的规则及策略；分析并设计企业网络，能够及时发现网络安全隐患并加以解决。总结常见的安全事件，掌握解决方法，不断加以训练，直至能够熟练、高效地解决。第二是网站建设管理，包括更新网页内容，准确定位公司的对外形象、经营内容及目标，而后在此基础上做好网站的形象策划与营销工作，并负责后台数据库的管理[3]。处于该岗位上的人员必须熟知WEB及数据库服务器的运行及管理方法，网页制作基础知识及技能扎实，并具备打字、沟通及营销能力。第三是网络管理，在最短时间内诊断并修复网络故障。要求岗位人员动手能力强且能够熟练组网和管理网络，了解网络设备的构成、特点及功能，熟知与网络安全相关的知识及技能。

三、就业前景与基于就业导向的人才培养

目前互联网行业规模持续扩大并向更高层次发展，因此对网络人才的需求量更大且对人才水平有更高的要求，进而导致目前出现了人才缺口。主要涉及政府机关上网工程，企业网络构建及维护，媒体、商业及其他专业类网站，并且主要缺少的是具备研发能力的高端人才。因此学习计算机网络技术专业的学生就业前景十分广阔，从业范围更广。但这也意味着其必须掌握更加复杂的基础知识及技能，并构建完整的知识体系，不断提高自身的技术水平。

尽管社会各领域对此方面人才的需求量较大，并且存在严重的人才缺口，但对于人才的要求仍然处于较高层次，为了帮助该专业的学生顺利就业，从事相关岗位，学校必须加大专业建设力度，全面调整教学措施，明确教学目标，帮助学生在校期间掌握必要的从业技能，最终既能实现学生个人的良好发展，同时也能满足社会对人才的需求。具体来说，计算机网络技术专业的建设主要可从以下几个方面入手。

（一）专业建设思路

学校应致力于提高学生的实践能力及职业素养，从专业角度研究职业资格及岗位要求，而后在此基础上确定教学目标，结合院校自身特点把握好专业建设方向。构建项目化课程体系，调整考核方式，全面改革人才培养模式，将教学内容与从业要求关联起来，并在教学情境方面进行调整，最大程度地贴近岗位实际环境，促使该学科的教学朝工作型体系转变。

（二）明确专业建设目标

该专业的人才以技能应用为主，因此应加强职业能力训练，以此作为主线，并据职业岗位的要求确定教学内容、模式及方法，分析市场需求与社会发展的要求，了解企业的人才缺口，对学生进行针对性教学，促使其能够在毕业后快速适应相关岗位。另外，为了使教学成效更加显著，应对用人单位进行长期调研，走访各大企业，并进行深度校企合作。调研学生顶岗实习及就业情况，成立专业建设指导委员会，聘请专业人才进行实训指导。通过企业调研可确定岗位培训方向，而后在此基础上分析这些岗位对职业技能及素养的要求，与现有的教学标准进行对比，找出不合理之处，调整教学思路。另外，应根据企业及社会发展的要求确定该学科的培养目标，制定岗位标准，帮助学生掌握网络组建、维护及营销等多项职业技能，培养技术水平较高的应用型人才。优秀的人才不仅利于自身的发展，同时也有利于传播学校的良好形象。

（三）项目化课程体系

课程体系的改革既是重点也是难点，目前在改革时应以工作岗位作为基本依据，构建项目化课程体系。可确定组网、管网及用网三个基本的工作过程，将网络应用作为核心，形成完整的课程体系架构[4]。在设置课程时应将项目课程作为主体，并将教学的三大环节合为一体，而后分解学习内容，实现课程的项目化转换，并根据社会发展的要求不断进行探索与改进。

（四）课程考核

在教学方式转变之后也应对考核方式进行调整，将其与课程体系对应起来。以往在考核时以期末成绩为主，而目前则应将操作能力作为考核的一个重要部分，并加入职业素养等考核内容。在考核时不应仅局限于教师评价，可加入自评及学生互评，确保最终的考核结果与学生本人的实际情况更加贴近，这样才能发现学生的问题，并给予其针对性指导。

（五）网络教学平台

为促使学生学习更加积极，可建设网络教学平台，实现师生的良好互动，可在平台上发布与教学内容相关的信息，为学生提供视频教学资源。在学生获取充足教学资料的情况下更有利于其自主学习及思考，并且可以有效利用碎片时间，能够全面提高教学效率。

四、结语

总而言之，网络技术现已渗透至社会经济的各个领域，未来还会持续扩展，对人才的需求量也会越来越大。因此学习计算机网络学科的学生应配合学校改革，提升个人能力及素养，确保能够适应岗位要求，为实现自身的更好发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]孙亚男.虚拟网络环境中的新就业形式发展研究[J].现代经济探讨，2017，（02）：47-51.

[2]王贝贝.中职学生计算机实践能力培养初探[J].河北职业教育，2017，（05）：35-37.

[3]朱敏.互联网+时代高职计算机网络专业教改探索[J].电脑迷，2016，（11）：148.

[4]顾鹏尧.“双向拓展式”人才能力培养模式构建初探——以高职计算机应用技术专业为例[J].计算机时代，2015，（10）：66-69.

（作者单位：郑州市树人中学）