刘常洁

摘 要：作为一名语文教师，要想让每一节课都成为优质课，让学生们喜欢上你的课堂，首先就要在语文教学思路设计方面下功夫，寻找学生们喜欢的教学课堂。

关键词：语文教学 教学思路 教学设计 构思

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0093-01

语文教学思路清晰明了，学生学习起来才能轻松自然，才能有效的掌握所学知识。反之，教学思路如散沙一盘，重点难点不突出，学生学习起来如腾云驾雾，只是好玩，却不知道要学习什么。所以我们要加强语文教学思路设计的技巧和艺术。下面结合教学实践谈一谈对语文教学思路设计的技巧的几点做法：

1 语文教学思路设计要与生活实践相互密切联系

教育家陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育。”[1]也就是说：生活取决定教育，教育改造于生活，二者是相辅相成。所以说语文教学设计要与生活实践密切联系。例如我们在教学生学习五个前鼻音韵母“an、 en、 in、 un、 ǖn ”时，不是按照常规教学思路去死记硬背这五个前鼻音韵母，而是积极联系生活，编造了一个生动有趣的童话剧：“一个春天的早晨，天空飘着朵朵白云，小白兔唱着歌儿，踏着小鼹鼠留下的脚印去送信，它按响了小鼹鼠家的门铃，平安的把信送达。”在这个童话剧中把这五个前鼻音韵母都请进了剧情中，多次演绎，不知不觉中在快乐的氛围中学会了这些前鼻音韵母。

2 语文教学思路设计要高瞻远瞩

语文教学思路设计要放的开，想的远，要高瞻远瞩，不要鼠目寸光。不能只看表面、局面，要看内涵、全局。在语文新课改背景下实施有效教学，必然要求教师不断更新教学理念。更新语文教学理念就要更新语文教学思路设计。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，科学的教学思路设计，应该是教师基本的素质要求。教师必须以新观念来指导实施新课程。这个要求一是我们语文教师不断的去学习，提升自己的专业素质：要树立先进的科学教学理念和丰富个人的知识储备，要常常推陈出新，用新理念指导自己的教学实践和教学思路。二是要求我们语文教師在设计教学思路时要清醒的认识到教育学生学习什么，最终达到一个什么样的目的，不能独来独往只看一节课内容，要把握整篇文章，乃至整个单元教学目标为设计教学思路。例如，我们在学习《命运》这篇文章时，就不能以题论题，不但要引导学生全面的了解伟大的音乐家贝多芬的事迹，还要引导学生了解与之性格和经历相仿的中国民间音乐家阿炳及其代表作《二泉映月》，深化本单元主题思想。

3 语文教学思路设计要灵活多样

教师对教材的理解只要具有深度、广度，那么教学就不会肤浅，学生学习就不会寡然无味。作为新课程直接实施者的语文教师，一定要不断的去学习和挖掘探索，不断的拓展自己的知识内涵。知识面广阔，随之而来的语文教学思路设计就灵活多样了。课堂教学就会深入浅出，左右逢源，久而久之，学生也会开心、喜欢上语文课的。语文教学思路设计灵活多样，但千变万化其宗旨不变，都是教育人才——爱国情怀、立志成才。我们常见的语文教学思路有以下几个几点：

3.1 教学目标的教学思路设计要考虑完整性和合理性相结合

语文课程目标沿着纵、横两个维度展开，越来越具体；从低往高看，各个阶段的目标相互联系，螺旋上升；三个方面相互渗透，融为一体，最终全面达成总目标。[2]教师要时刻关心学生现有的知识能力水平、理解能力水平、综合技能水平等，要把出发点发在课程目标上，“实现现实化”、“生活实际化”的教学目标和思路才更能转化为学生学习的动力和成果。

3.2 信息微课堂广泛进入教学思路设计中

清晰、生动的多媒体视频教学思路设计，淡雅清新的PPT图画教学思路设计，都为课堂增添几分精彩，学生学习起来轻松，教师教的自在，师生共赢，寓教于乐。例如，在学习《沁园春·雪》这篇课文中，采用多媒体教学和PPT图片，让学生更有效的了解此诗的意境和深度。

3.3 以交流活动为主的板块式活动教学思路设计

教师在设计板块式活动时，要考虑到每一活动板块的主要目标和任务是什么？学生学生活动都有哪些，怎样活动才充分？教师怎样才能让学生起到主体作用，怎样组织、引导学生？在什么时候做必要的讲解？课堂生成的效果与教后反思怎么样？都要在设计思路方面全面的考虑进去。

3.4 适当采用“先行组织者”教学策略式的教学思路设计

“先行组织者”教学策略是有教育家、思想家布鲁纳提出的教学方法，针对一些语文文章是可行可借鉴的好方法。在我们学习《刻舟求剑》 时，先运用“寓言”的结构学习《刻舟求剑》，让学生在头脑中形成支撑点，其意义和道理就会记忆深刻，再从故事和意义学习其内容，就会进一步掌握和加深学生对寓言的认识。这样的方法有利于提高学生自主学习的能力。

总之，提高语文教学思路设计的技巧和艺术，就会使语文教学越来越富有生机，教学效果越来越显著。

参考文献：

[1] 陶行知.生活教育理论[M].人民教育出版社，2014.4.

[2] 牛俊娜，李联固，金圣爱.课堂教学目标设计的思路和方法[J].2017-06-07.