医学院校“医用物理”研究性教学模式实践*

2019-02-25杨艳妮王郡婕李金霞

医学理论与实践 2019年4期

杨艳妮王郡婕李金霞

西安医学院医学技术系，陕西省西安市 710021

医用物理是物理学和医学结合而成的一个边缘学科，是医学院校开设的一门专业基础课程。医学发展中的基础技术方案需要物理学的新知识和新技术的支撑，物理学的新研究内容又会随着医学的逐渐发展而相继产生。高等医学院校开设的医用物理是以高中物理为基础，更加系统、全面的介绍了物理学几大领域的内容，其主要目的是为了扩大学生的物理知识领域，为后续的医学专业课做好一定的物理知识储备。然而，在医用物理的课堂教学中，如何将医学上的前沿知识、技术、方法和成果与物理学紧密的融合在一起，提高学生对知识的实际运用能力，正确认识医学和物理间的关系，提高学习兴趣？研究性教学满足了当代对人才培养的需求，它是现代教学理念的最佳实践，反映了当代高校中教学与科研间相辅相成的关系[1]。研究性教学的出现源于对传统的灌输教育弊端的反思，教学内容和教学方案的设计重在塑造学生的创新能力，增强学生学习的主动性。自教育部明确提出高校“要积极推动研究性教学”以来,很多高校都开展了研究性教学，并在各学科的教学实践中得到应用[2-5]。近几年，我们在医用物理的课程建设中，也进行了教学方法的改革，在教学中引入研究性教学思想，取得了一定的成功。