宋禹辉，陈娟

（福建农林大学园艺学院，福建福州 350002）

高校具有培养人才、服务社会、科学研究和文化传承与创新四大职能。德国著名教育学家威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt）在创立柏林大学时曾明确提出“教研与科研统一”的理念，对德国乃至世界教育界产生了深远影响[1]。近年来，随着我国教育水平不断提升，对高等教育的要求也越来越高，高校的科研活动和科研能力已成为评价学校综合实力和教育水平的重要指标[2]。农业高校科研平台作为推动农业科研活动和科研能力的重要动力，其工作性质决定其研究与自然、社会距离更近，教师与学生之间距离更近，科研平台的建设不仅对师资力量和学科建设具有加强和推动作用，还对培养和提高本科生科研创新能力具有不可或缺的意义[3]。

1 科研平台可以弥补学科专业发展不足

高校的发展源于学科的发展，学科建设是高等学校发展的永恒主题。在“双一流”建设背景下，科研平台已经成为高校争创世界一流学科的关键要素，在高校学科建设中起到了不可替代的作用，一个优秀学科的形成，与该学科的发展历史和特色研究存在密不可分的关系。其中两大主要问题是：第一，缺乏特色明显、潜力较强的学科研究方向。不少高校学科专业研究内容相似度较高，缺乏自身特点和优势，无法形成研究方向的优势。有些研究方向目标不明确，研究力量分散。而高校科研平台的建设，不仅可以加深科研内容上的认知，也加深了学科内容纵深的认识，促进了新学科的产生，扩大了学科专业的影响。第二，学科整体优势不强，忽视学科群体优势的形成。各科技领域相互渗透的趋势愈加显现，急切需要不同学科协同进行综合研究。科研平台的开放性能带来互动性，而互动能很好地推动学科发展。而科研平台通过开放共享，建立有效的运行机制，可以实现不同科研机构和团队之间科技信息、学术思想、科研活动和科技人员的互动[4]。通过学科之间内部的交叉渗透和相互支持，形成学科的群体优势，既有利于科研平台整合社会各类资源，又可产生更多更优秀的成果。

2 科研平台有助于加强师资力量建设

农业高校要优质发展，很大程度上依赖于教师。高校教师不仅要不断更新知识体系和内容，同时学校也要不断补充学科发展需要的青年教师，注入新鲜血液，从而提高教师队伍的整体教学水平和学术水平[5]。高水平的师资队伍和教学体系是高水平科学研究的前提，也是提高本科教学质量的保障，我国高校目前还存在教学体系不完善、教师综合素质不齐等问题。

2.1 提升教师综合素质

在农业高校教学、农业科研工作中，一些教师不注重科研，导致发表文章无新意、无创新。而高校教师作为创新团队的核心，需具有较强的理论功底和科研实践能力。兼顾学术研究的教师在长期科研工作中会形成一种特殊的精神气质，包括创新意识、实践精神、好奇心和进取心、独立探索的自觉性以及对现状的不满足和怀疑精神等。这些素质有利于成功组织教学活动，对学生科研创新能力的培养起到潜移默化、积极推动的作用，在有新知识、新思想老师的引导下，学生科研创新的积极性、主动性也会不断被激发。

2.2 完善教学体系，提供教学实训平台

高校教材老旧是制约提升农业本科教学质量的一大因素。当今社会科技发展迅速，各种知识日新月异，使得教材内容往往滞后于最新进展。高校科研平台教师的优势就在于获取农业新知识的能力强，对学科专业发展动态更为了解，可准确预判本学科国内外最新发展趋势，正确认识所授课程的内部逻辑联系。教师在授课过程中将科研带进教学，把获得的最新信息及取得的成果穿插其间，可弥补教材知识陈旧死板的缺陷，把科研成果转化为教学资源，全方位更新知识结构，完善知识体系，提升教学和学术水平，让学生了解自己学科专业的最新动态，掌握最新的实验方法技能，最终学有所用。同时，农业高校科研平台还可为教师开展具有农业特色的实验课程与学生实训提供良好的平台，可将理论和实践更有机地结合起来，促进高校农业专业人才的培养与教学质量的提升。

3 科研平台有利于培养本科生科研创新能力

我国高等教育法规定：“本科教育的目标是培养学生不仅要掌握扎实的基础知识，还要具有学习新知识的能力、创新能力和实践能力”。高校科研平台以其科技、人才和社会资源优势在本科生创新能力培养中彰显独特魅力。目前在国内本科生培养过程中，重视基础能力的培养，主要地点局限于课堂和实验室，对学生科研创新能力的培养还有所欠缺，很大一部分原因是教学资源不足，而科研平台可以发挥农业学科优势，通过科技创新活动和科研项目等方式培养高水平本科人才，因而高校科研平台得不到充分利用必然是一种资源浪费[6]。

3.1 培养本科生科研能力

高校科研平台对本科生科研能力的培养，主要体现在3个方面：第一，高校科研平台的仪器设备日趋完善，不仅能满足本科教学的需求，还能为学生营造更高层次的实验环境和科研氛围。第二，高校科研平台通常由农业科研人员管理，可为本科生科研实践提供具体深入的指导。第三，高校科研平台具有资金优势，可为本科生科学实验提供一定的资金支持。

此外，目前高校中一部分本科生撰写毕业论文的目的仅仅是为了顺利毕业，这有悖于高校培养人才的初衷。学生在完成毕业论文的过程中，可充分利用高校科研平台收集和查阅更为系统的文献资料，并能从基础开始，逐步深入研究，有效保障毕业论文质量，从而达到培养和锻炼学生将理论应用于解决实际问题的能力。

3.2 培养本科生创新能力

农业高校科研平台与普通教学实验室相比，更加注重对本科生创新能力的培养，体现在两方面：一方面，科研平台具有资源优势，可以为本科生创新能力的培养提供基础保障。一个科研平台中往往有数个科研团队，团队创新性较高，在收集材料、设计试验、开展试验和数据分析等过程中有更强大的创新指导能力，辅助了大学生创新能力的培养。另一方面，农业高校科研平台有更好的学术氛围，定期邀请国内外知名学者举办多学科的学术前沿讲座，使得大学生创新意识和创新思维得到不断提升，也为继续深造打下了坚实的基础。

4 小结

农业科研平台建设不仅有利于实现农业科研创新、师资建设、成果转化、学科专业发展，也可在人才培养中发挥重要作用，有效解决我国高校目前存在的教学困境。推动科研平台在本科教学中的应用，提高人才培养质量，为培养基础宽厚、创新能力强的高水平农业人才起到积极的促进作用，从而助力高校“双一流”建设。