高 斌

（安徽科技学院体育部 安徽 蚌埠 233100）

0.前言

体育舞蹈是一门比较新颖的体育课程，有着很高的观赏价值与艺术内涵，因此深得大学生喜爱。自1987年起，国教委正式将体育舞蹈归纳为高校体育内容。至2005年，教育部将体育舞蹈正式列为学校体育健身课程。在2010年广州亚运会更是将体育舞蹈纳入到比赛项目。体育舞蹈在近些年得到了更多的新闻媒体的关注，这为体育舞蹈的发展提供了巨大的便利。安徽高校体育舞蹈开设时间已有10 多年的光景，不论是教学水平还是师资力量配备，相较于过去都有了巨大的进步。为进一步提高体育舞蹈的教学水平，我们就必须了解当前安徽普通高校的体育舞蹈开展情况。这对体育舞蹈课程的优化设计具有重要价值。

1.体育舞蹈的教学目标及课程理念

1.1 掌握基本知识

体育舞蹈教学应站在学生的自身素质、能力和体育精神进行合理开展。站在指导角度来说，这项课程以培养学生体育舞蹈知识为基础，注重学生形体控制及身体姿势协调能力培养。学生在体育舞蹈的锻炼中，音乐感知与体格机能都将得到进步[1]。这对学生今后的学习与成长有着重要的帮助作用。

1.2 培养学生体育锻炼兴趣

体育舞蹈有着娱乐性、社交性、健身性等功能[2]。学生在体育舞蹈活动参与的过程中，能够得到体育锻炼兴趣的激发。结合科学的引导与教育安排，学生的体育锻炼习惯和兴趣相互渗透、相互影响。学生能够将兴趣转化为动力，进而更加主动的参与体育锻炼。是学生养成终身锻炼意识和习惯的前提。

1.3 使学生了解舞蹈艺术

体育舞蹈集艺术性、娱乐性、竞技性于一体[3]。学生在学习中，除了能够掌握基本动作技能，同时也可以得到美学欣赏能力的提升。学生在学习体育舞蹈时既能够感受形体美，同时也可以在欣赏美的过程中，陶冶情操、怡情养性。

1.4 提高学生身心素质

学生在这门课程的学习过程中，能够同时掌握体育舞蹈技能和知识。除此之外，学生也能够在学习体育舞蹈的过程中，了解体育舞蹈的训练方法，养成终身锻炼的良好习惯，进而提高自身身体素质。组织形式、方法以及教学内容应保持灵活与多样，将先进的教学措施和理念融入到教学过程，这对提高学生综合素质有着明显的帮助。

2.体育舞蹈课程体系与教学内容

2.1 形体训练

体育舞蹈集表演性、技巧性、技术性于一体。很多难度较高的动作都需要表演者凭借身体各个部位、动作架势、身体姿态调整才能够达到。所以这项运动对学生控制力、协调性以及柔韧性有着很高的要求。高校的体育舞蹈教学大多面向的是大一、大二学生。这部分学生通常刚离开高中学业，因此舞蹈基本功几乎没有，或是比较薄弱。如果直接切入主题，那么学生很有可能会被较大的学习难度吓到，产生学习抵触心理。因此在实际教学中，必须以形体训练为开篇，当学生掌握了一定的形体能力，才可以根据舞种特点展开体育舞蹈教学。

2.2 音乐节奏训练

舞蹈和音乐是相辅相成的，所以在练习舞蹈时，也要配合音乐元素才能够体现体育舞蹈灵魂，发挥体育舞蹈价值。作为体育舞蹈练习与学习的重要内容，音乐节奏的练习非常重要。不同舞种对音乐的切入点、速度与节拍都有着不同的差异性要求。所以在实际教学中，教师必须确保学生能够熟练地分辨不同舞种，这样在听到了不同音乐节奏以后，才能够根据音速变化及音乐节奏调整舞蹈方法，了解音乐旋律内涵。在选择乐曲时，应选择更具感染力、街拍比较清晰、旋律非常优美的音乐题材，这样学生才会更加顺利的完成体育舞蹈学习。

3.体育舞蹈教学现存问题

3.1 学生缺乏对体育舞蹈的正确认知

从现状来看，虽然有很多学生选择体育舞蹈都是因为本身对这门课程有很大兴趣，但是仍有部分学生是因为修学分才选择这门课程的。部分学生希望在这门课程学习的过程中，通过与其他同学共舞，提高个人的交际能力。此外因为体育舞蹈的双人舞蹈占据着很大成分，而双人舞蹈一般需要男女双方共同配合才能够得到良好的表演效果，部分学生希望通过增加与异性交谈共处的机会，提高社会交际能力。

3.2 部分教师的专业化水平存在明显缺点

不同地区、不同高校的体育舞蹈教师授课能力也存在比较大的差距。教师是学生学习体育舞蹈的重要依据，如果教师个人能力水平较弱，那么学生将无法得到体育舞蹈技能的培养。然而据笔者调查，安徽省普通本科高校体育舞蹈教师大多数为非专业体育舞蹈教师。笔者共计访谈了20名体育舞蹈教师，其中18名教师并非专业出身，比例达到了90%，仅有10%的教师为专业科班出身。此外教师的教龄等于教师的教育经验，等于教师的教学能力。在调查中笔者得知教龄为3年内的教师为9名，教龄为5年的教师有7名，教龄为7年的有3名，教龄为10年的有1名.可见大部分教师都缺乏足够的教育经验。由于普通本科高校不像艺术类院校，所以缺少专业体育舞蹈教师是不可避免的问题。据调查，20名体育舞蹈教师仅有3名接受过2 次培训，其他17名教师均没有得到过学校的再教育。高校没有重视体育舞蹈教师的再培训，导致教师知识结构的更新速度缓慢，必然会影响到学生的体育舞蹈学习质量，严重的限制了学生体育舞蹈学习热情和学习水平。

3.3 教学设施配备不够完善

体育舞蹈教学除了需要师资力量的支持，教学场地也是必不可少的。然而在调查中笔者发现，大多高校体育训练场地都是比较缺少的，尤其是室内场馆。超过34%的安徽省普通本科高校没有配备室内训练场地。大多数高校体育课程都是在商务三四节或下午一二节进行。较为集中的课时安排，导致体育教师往往需要应对庞大数量的学生。教师无法专心管理每一名学生，必然会影响到课程总体教学结果。

4.优化体育舞蹈课程的思路与建议

4.1 更新知识结构体系，注重课程实践操作

为提高学生的体育舞蹈水平，教师就必须让学生充分了解体育舞蹈的价值。通过课程改革的方式，提高体育舞蹈的实用性价值。此外为提高学生的体育舞蹈学习质量，教师有必要为体育舞蹈教学注入更多活力与时尚元素，这样才能够满足学生对艺术的最求，提高课程推广力度。高校应定期进行体育舞蹈内容和类型的宣传，减少学生误以为体育舞蹈就是交际舞一种的笑话，使学生指导体育舞蹈是国标的一种。

4.2 整合优化师资力量，提高师资团队能力与专业化素质

教师的个人能力对学生的体育舞蹈学习水平有着非常显著的影响。因此我们除了要明确学生的学习计划，为学生制定合理的教学方法，提供给学生更多锻炼参与的机会以外，同时也要关注教师的个人教学能力提升。教师的身体素质、英语素质、舞蹈素质、实践经验必须达标才能够胜任体育舞蹈教学，这是高校与教育部门都要重视的问题。

4.3 改善教学条件与环境，加快教学场地建设

高校应为体育舞蹈学习下拨更多的资金，为之配备专业的教学设备如音响、教室等等。当学生处于更为干净、明亮的学习场地，学生的学习质量才能够得到更大的保障。良好的环境是师生情感共鸣的前提。高校应竭尽所能采取积极的措施，不断为体育舞蹈教学配备更多的教育资源，为之提供充裕的资金购买教学设备。为师生营造现代化学习环境，这样学生才能够进一步提高体育舞蹈喜爱程度和参与热情。

5.结语

作为一项新颖的体育运动，体育舞蹈近些年发展火热，成为了很多高校学生都比较喜爱的课程部分。不过结合安徽省普通本科高校的体育舞蹈教学现状来看，仍有部分学生对体育舞蹈的认知存在问题。此外部分教师的专业化水平也存在比较明显的缺点，学校为教学活动配备的场地和设施不够完善。这些问题都是需要高校予以正视的问题。体育舞蹈实现了艺术性、娱乐性、健身性、技巧性的高度融合，用科学的教学方法，可以更好的提高学生的体育舞蹈学习兴趣。这是提高课程教学质量的保障，也是学生在学习中得到全身心锻炼的重要机会。高校必须正视教学存在的问题，查缺补漏找出应对方法。这样才能迎合时代发展需求，为学生建立终身体育锻炼理念贡献力量。