邓福康 陈小芳

(宿州学院 安徽 宿州 234000)

1.工程管理专业实践教学改革中存在的问题

1.1 工程管理专业实践教学不完善

随着我国市场经济的不断发展，工程建设领域的相关企业对人才的需求也在不断变化，具有实践性的复合性人才，也成为教育部未来几十年内重点规划实现育人思想的核心内容。经笔者实地走访调查发现，现有的工程管理专业教学内容较为丰富，但实践教学受条件的局限性较强，该专业一些应届毕业生普遍存在实践性不足，或者说是实践匮乏的现象，其所学的理论技能并不能够满足用人单位的实质性需求，一些已经毕业2-3年的该专业毕业生回到学校后[1]，普遍反映工作难度性强，技术操作复杂，工作几年下来毫无长进，这种现象的出现并不是个案，造成这种现象频发的真正诱因，无非是工程管理专业实践教学的不完善，致使学生在毕业后很难快速进入角色，无法有效的将理论知识合理的运用到实践工作中。

1.2 实践技能比拼匮乏

笔者在实际工作与走访调查中发现，一些高校与职业学校在工程管理教学方面普遍存在复制性教学模式，创新教学思维与理念并没有实践性的落实，一些实践技能的比拼很少在学校内部与外部形成有组织的行为，学生实践技能无法得到提升，动手能力极差。没有系统性的实践演练，使工程管理专业在很多学校形成比较乏味的教学专业之一。学有所用，学有所偿是所有学子都渴望实现的心理诉求，学生没有系统性的实践技能比拼，也不可能将自己所学所偿予以展现，学生理论与技能学习的好坏，教师教学的优点与缺点等都无法从实践技能中得到验证，这也成为制约工程管理专业实践教学改革停滞不前的关键影响因素。

2.工程管理专业实践教学改革中存在问题的解决对策

2.1 完善实践教学改革思想

针对上述问题中提到的学生实践机会少，实践途径不足等问题，应从根源提出解决对策，从教学思想，教育理念入手，彻底改变以课堂教学的固有模式，将课堂转移到建设企业内部，建立企业与校方的公开研讨大会，将完善实践教学改革列为会议专项内容，将校方教学思想存在的瓶颈与教育所需的实践条件，深刻的与企业相关领导沟通，明确校方教学是为了更好的服务于社会，服务祖国建设，让企业配合学校完成这项重要的使命；另外一方面，学校不仅需要将学生送入实习基地，应当首先将教师送入实习企业，让教师学习企业真正所需要的人才，以及现在工程项目管理的变化，因地制宜的制定教学内容，针对性提出实践教学改革，让我们培养的学生能够符合企业项目所需，企业通过学校获取他们所需的人才，便愿意为学校提供更多的岗位实践培训基地，这也形成实践教学改革的有机循环，由此进一步实现工程管理专业的可持续性发展。[2]

2.2 加强实践教学技能比拼

工程管理专业教学中加强实践教学技能比拼，可以让学生的所偿所偿有的放矢，激发学生的动手能力，以及学习兴趣。通过合理构建技能的比拼，点燃学生的激情，促进学生实践学习的思想更加强烈，以此来完成超越自我，实现自我的价值性需求，并将学生内心最大的潜能发挥到学以致用的实践中去，为自己真正走向工作岗位的远景目标实现，奉献自己的热情与释放自身的潜能。由此，加强实践教学技能比拼，可以进一步实现工程管理专业的可持续性发展。[3]

另外，在加强实践教学技能比拼中，应该从不同环节入手，明确实践教学的内容，全方位、全方面的进行实践知识技能比拼，让学生都参与到实践技能比拼中来，教师在每个环节中进行记录，通过记录资料，了解每一个学生的具体情况，哪些方面存在不足，有针对性的对其进行专项训练，通过技能内容的实践操练，不仅可以检验学生的不足，也可以验证教师教学的质量与水平，有针对性的提高学生实践能力的同时，还能够进一步促进教学质量与水平的提高，由此进一步实现工程管理专业的可持续性发展。[4]

2.3 启动双师能力评价体系

笔者建议启动双师能力评价体系，这种评价体系不应只局限于上级对下级的评价，还应该倡导企业、社会相关专家、接受教育的学生及教育管理者，同行评议等多元化参与方式，进行教师评价体系的构建。打破传统的教师评价学生的教学思想，在双师能力评价体系构建的初始，首先学生是最大的受益者，也是直接感知实践教学内容质量好坏的群体，由学生作为评价体系的评议人，笔者认为是最为合乎常理的存在；其次是企业的加入，企业对教师实践教学能力的评价也是最为直观的，教师通过系统的外部培训，以及深入到学生即将实习的企业，去学习、去了解、去探索，应用这种方式，去获悉企业真正需求的人才，再有针对性的为学生提供实践教学内容，学生在入企业实习后，至实习周期结束，企业不仅要给学生打分，也要给教师打分，以此来进一步监督教师实践教学内容的完善性，以及可操作性，教师是否具备理论与实践教学的能力，能否为祖国的基础建设提供高复合性人才，是启动双师能力评价体系建设的重要环节。[5]

3.结论与展望

综上所述，工程管理专业的可持续性发展，是需要实践教学改革的深度挖掘与探索，才能够真正得以实现。本文从不同角度剖析，工程管理实践教学改革中存在的问题，明确工程管理专业实践教学不完善、实践技能比拼匮乏、双师能力强调不足等问题，提出运用完善实践教学改革思想、加强实践教学技能比拼、启动双师能力评价体系等解决对策，以此来进一步推进工程管理专业教学改革，为我国源源不断提供高复合性人才，开僻一条具有创新性、科学性的新途径。另外，笔者在文中提出教师深入一线岗位的教学思想，教师通过企业的一线学习，可以获得更多的新知识与新思维，将深入一线企业的所见所需记录在案，将其整理后作为教学实践内容，与工程管理理论知识相结合，最终将这些内容灌输到学生的脑海里，使其成为学生日后工作中受益一生的经验知识，真正实现工程管理专业的教学作用，为我国工程建设贡献一份绵薄之力。