夏晶晶

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

当前，高职院校的创新创业教育课程体系从总体上来看还缺乏系统性 、实践性、针对性和层次性。无论是社会对创新创业人才的需求还是国务院相关文件的要求，都表明创新创业教育教学自身的独特规律。高校要构建系统的、有层次的进阶式创新创业教育课程体系，创新创业类课程的重要性显而易见。以我院的创新创业类教育为例，目前缺乏系统性、层次性和实践性。针对这个情况，我院可以构建进阶式的课程体系，使创新创业教育贯穿始终。

首先根据授课群体，分别设置创新创业通识模块、创新创业孵化模块、创新创业精英模块等三种课程，面向全体低年级的学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生这三类群体。并开设有针对性的创新创业教育课程，同时通过理论课程与实践课程的科学合理配置来使之层次分明、有序衔接。

我院可以在充分借鉴国内外高校成功经验的基础上，依据国务院和教育部相关文件的具体要求，对接社会对创新创业型人才的需求趋势，结合学校自身的实际情况，通过更加科学合理的课程设计，构建系统的、有针对性、实践性和层次性的进阶式创新创业教育课程体系。

一、面向三类群体

可以面向全体低年级学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生分别开设有针对性的创新创业教育课程。

1.全体低年级学生

国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校面向全体学生开发创新创业基础等方面的必修课和选修课，并纳入学分管理。[1]尽管没有责任把每位大学生都培养成企业家，但是却有义务向每位大学生传播创新的理念，培养其创新精神，向其传授创新创业的基础知识，激发其创新创业动力。因此应当面向全体低年级学生开设通识性创新创业教育课程。这是一门不分专业都可以学习的课程，也是学生应该具备的基本知识。不仅可以开发和提升大学生的创新能力、创业素质，还可培养和提高学生的生存能力、竞争能力和可持续发展能力，使其成为社会主义现代化建设所急需的高素质复合型人才。

我院目前开设的《创新与创业基础》课程，是全校唯一的创新创业类通识课程，但是由于学时太少，且使用线上线下相结合的教学模式，学时无法分配，内容多局限在创业知识的讲授，没有涉及创新意识的内容。

2.有创新创业兴趣的学生

兴趣是最好的老师，也是学生进行职业生涯规划的重要依据。创新创业课程应该满足有特殊兴趣学生的学习需求，为学有余力的学生开设特别的课程，深化创新创业的知识点。这是国外院校在高层次创新人才培养方面的普遍做法，也是国内本科院校的做法，值得高职学校借鉴。那些对创新创业感兴趣的学生自身实力很强，且有创业意愿，是最有可能创业成功，真正在未来成为企业家的人。学校可以开设孵化性创新创业教育课程，着重增强他们的创新创业意识，进一步提升其创新创业能力。使得这类学生对于创新创业知识有更深刻的理解，也能为学校培养创业类大赛的种子选手。

3.正在创业的学生

正在创业的学生既可以激励其他学生，也是学校开展创新创业教育取得实质性效果的有力证明。这部分学生创业之后，随着创业项目和企业的不断发展，各种新的问题也会随之不断涌现出来。如何让项目持续进行、如何让企业健康生存和发展、如何招聘和管理更多的员工、如何开拓更多的销售渠道、如何获取更多的资金支持、如何开发更多的新产品、如何开展对外商务合作、如何开展更多的项目投资、如何让企业实现永续经营 ……[2]这些都是他们必然要遇到和处理的重要问题，无论哪一个问题对于初出茅庐的大学生来说都将是一个巨大的挑战。因此，学校可以通过开设高端的创新创业教育课程引导他们主动学习和掌握新的企业管理方法和技巧，不断提升运营管理水平和领导能力。

二、设置三个模块

我院可以对照创新创业活动的基本规律，设置三个模块，分别开设相应的课程，分层次地培育学生的创新创业意识、训练学生的创新创业能力、培养学生中的创新创业精英。

1.创新创业通识模块

此模块的课程主要向学生介绍与创新创业有关的基础知识，可以包括创新创业精神、创新创业团队、创新创业机会、创新创业风险、创新创业资源、创新创业计划、新型企业的创办等方面的内容。通过《创新创业基础》的课程教学，教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神。包括使学生树立创新意识，并将创新意识应用于创业活动中；使学生掌握开展创业活动所需的基本知识，认识创业的内涵和创业活动的特殊性。；使学生辩证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

当前，根据2012年教育部下发的《“创业基础”教学大纲》我院开设的《创新创业基础课程》，总体上来看效果较好。但我认为讲授内容还可以进一步扩充，可以加入一些与创新有关的知识点，如创新的来源、创新的思维方法、创新的过程等方面的内容。针对上述内容开设相应课程的主要目的在于使全体学生都能够掌握基础性的创新创业知识并形成初步的创新创业意识。此模块的课程一般安排为全体低年级学生必修课程。

2.创新创业孵化模块

此模块的课程主要向学生介绍新创企业可能需要面对和解决的常见问题，如何组织与管理新创企业、企业新产品的开发以及销售、市场营销、商业模式、商标设计与注册、现金流量以及法律法规等等。此模块的教学建议使用沙盘教学，模拟经营。针对上述内容开设相应课程的主要目的在于引导学生掌握创新创业的方法和技巧，并学会运用这些方法和技巧来分析和解决现实中的问题。此模块的课程主要面向有创新创业兴趣的大二或大三的学生，要求学生已经修读创新创业通识模块课程。

3.创新创业精英模块

此模块的课程主要向学生讲解运营管理、人力资源、财务管理、市场营销、战略规划、风险投资、市场融资等方面的知识。[3]围绕上述内容开设更高层次的课程，目的在于培育一批既掌握创新创业知识和技能，又具有国际视野的未来企业精英。属于特色课程。目的在于引导学生结合所在区域的特点或所学的专业知识开展特色创新创业实践。此模块的课程主要面向正在创业的学生，原则上必须是已经创业的学生 ，或者前期有项目孵化经验的学生。针对高职院校师资有限的情况，可以与已经有此类课程的本科院校合作，开设网络课程。由经验更丰富、更专业的名家讲授此类课程，达到第三阶课程的预设。

三、涵盖两种类型

创新创业教育具有很强的实践性，只有引导学生将所学的理论知识应用到具体的创新创业实践中去，才能让学生获得更多的实践经验和感性认识，才能使其掌握更多的创新创业知识以及更多的创新创业技巧，切实做到学以致用。[4]课程体系是大学生将创新创业理念转化到创新创业实践中去的重要载体。因此，我院构建的创新创业课程体系无论是在课程设置，还是在课时安排方面都应该涵盖理论课程和实践课程两种类型。理论课程主要以课堂讲授和案例讨论为主，实践课程可以包括创新创业专题讲座、企业参观与考察、市场调查与评估、创新创业模拟实训、创意设计与展示、创新创业大赛等多种形式。在构建课程体系的过程中，创新创业通识模块以理论课程为主，实践课程为辅；创新创业孵化模块和创新创业精英模块以实践课程为主，理论课程为辅。

我院应有效整合校内的课程教学部门、学生处、团委、就业创业指导中心、教务处等部门的创新创业教育资源和职能，将与创新创业教育有关的职责和资源归口进行统一管理，这样才能更加有效地实施学校构建的创新创业教育课程体系，充分发挥创新创业课程体系在培养学生创新创业方面的积极作用，为学校和国家培养更多合格的创新创业人才。

进阶式创新创业教育课程体系的构建还处于探索阶段。希望学校能够通过科学合理的课程设计和安排，构建起层次分明、衔接有序的进阶式创新创业教育课程体系，并对此问题展开广泛和深入的研究，为提高教育质量、推动毕业生创业就业、主动适应经济发展新常态、服务国家现代化建设提供更多、更有效的智力支持。