庞 勇

(四川省达州中学 635000)

随着教育体制改革的不断深入，培养学生核心素养的理念的提出，不仅要求学生能够掌握化学基础知识，同时对于学生的实践创新能力以及实验探究能力提出了要求，如何在化学教学总实现对于学生核心素养的有效培养是当下亟待解决的一个问题，重视化学实验对学生的教学效果为这一问题的解决提供了思路.

一、科学核心素养的要求

科学核心素养是指学生在科学学习的过程中，逐渐拥有的促进成长的能力和品格，使得自身能够更加适应社会的发展，更好更快地成长和发展.核心素养从本质上讲是知识和技能的结合体，既要求学生掌握丰富的科学知识，树立正确的科学态度，同时也掌握一定的学习探索技能，要求学生各方面素质的综合发展.就高中化学而言，学生不仅要掌握基本的化学知识，还要能够培养科学严谨的实验精神，掌握进行化学实验研究的能力.在教学方面，要求教师改变以往的“灌输式”教育模式，将学生放在教学活动的主体地位，充分调动和发挥学生的主观能动性，优化课程教学对于学生综合能力的锻炼和提升，保证学生知识水平和能力水平的双效提升.

二、核心素养理念下高中化学实验教学中呈现的问题

1.对于学生动手能力培养的缺失

在高中阶段，学生的学习任务比较重，化学分数在高考中的占比决定了化学学习时间分配上不如语文、数学、外语，无论是课堂教学时间还是学生自习时间都不免被压缩.这就导致教师将化学实验教学的时间进一步压缩，用于理论知识的学习.此背景下，在进行实验教学的时候为了能够更加“高效”，实验过程就显得有些形式化，对于学生具体的操作过程不够重视，对于学生的实验操作规范也要求不严格，只要学生能够按照既定的实验步骤完成大致的操作，教师就转向理论知识的学习.这样的实验教学无疑在培养学生动手能力上有非常大的缺失，不利于学生核心素养的发展.

2.对于学生观察能力培养的缺失

在化学实验中，对于实验材料、化学试剂以及实验结果的观察是教学中的重点.但是传统教学中，教师更多将这些知识进行总结归纳，让学生进行记背，完全忽略学生的观察过程.殊不知，通过实际的观察学生才能对一些物质的性质以及化学反应的现象有更加深刻的印象，能够更加高效帮助学生掌握化学知识，同时也能够锻炼学生的观察能力.

3.对于学生探索能力培养的缺失

传统的化学实验教学一般是先讲述化学实验的原理以及反映涉及到的化学公式，也明确给出了实验结果，与其说是实验不如说验证，天然就缺乏了让学生进行探索的条件.再有，教师带领学生进行化学实验的时候，每个实验的步骤都已经定死，学生们只要根据教师的演示，进行模仿即可，缺少了学生自由发挥的余地，在具体教学过程中缺乏了对于学生探索能力的培养.

三、核心素养理念下高中化学高效实验教学的构建

要在高中化学实验教学中培养学生的核心素养，打造高效的实验教学课堂，就要真正让学生进行动手操作，发挥学生的自主性，让学生在理论知识的引导下进行真实的实验探索.因此教师在进行化学实验教学时应该做到以下几点.

1.注重细节操作培养学生动手能力

在进行实验教学的时候，教师要纠正只顾完成教学任务，忽视学生操作过程的观念，有时候学生的操作和观察过程才是真正发挥教学效果的内容.教师要从细节处进行指导，让学生掌握常见实验器材如玻璃棒、试管、蒸发皿、三脚架、酒精灯、滴管等的操作规范，在实验时候多让学生进行实践操作，多留出实践让学生进行反复练习.例如在进行“粗盐提取”实验的时候，教师指导学生正确使用各种实验器材，教给学生过滤时候“一贴二低三靠”的注意事项，让学生们通过多次动手操作，锻炼学生的器材使用技能，以及过滤技巧，让学生真正理解“一贴二低三靠”的含义，对于提升学生的动手能力有非常大的帮助.

2.注重细节观察培养学生的观察能力

观察是化学实验当中的重要步骤同时也是顺利完成实验以及进行实验探索的重要能力，是培养学生化学核心素养的重要内容.通过观察学生能够深刻了解物质的性质，能够了解化学反应的过程以及结果.细致的观察能够帮助学生发现实验中各种问题，帮助学生发挥探索能力以及创造能力.观察能够充分调动学生的各方面化学知识，例如在进行纳与水的反应实验的时候，教师首先要求学生按照实验要求进行实验，并将在实验过程中看到的所有现象以及闻到的味道，听到的声音等等都进行记录，再让学生根据这些观察到的实验现象，分析产生的原因.这样的实验不仅能够锻炼学生的实验能力，同时也能够夯实学生的基础知识.

3.合理拓展实验培养学生的探究能力

化学实验课上，学生一般都会在学习了实验相关的理论基础上进行的，一方面学生的化学能力确实有限，没有合理的知识储备无法独立完成实验探索，另一方面可以加快实验进行，提高实验教学的过程.但这并不意味着需要牺牲对于学生自由探索能力的培养作为代价，教师在进行简单实验的时候如：粗盐的提取、不同溶液的导电性探究、SO2性质实验的时候，可以进行简单的实验原理指导，然后让学生自主进行实验的设计和操作，以小组合作的形式，让学生们集思广益，完善实验操作的步骤，保证实验的严谨可行性，充分发挥学生的主动性，培养学生的创造力以及探究能力.如果条件不允许，在进行实验的时候可以通过合理引导，让学生进行主动探索，例如在进行不同溶液的导电性探究的时候，课本上给出了浓度均为0.1 mol·L-1的盐酸、CH3COOH溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、氨水进行实验，但是在实验教学中，教师可以灵活加入各种常见的导电或不容易导电的溶液如：醋、酱油、洗衣粉水等让学生进行探索，这样的实验不仅有一定的趣味性，还能够联系学生的生活实际，激发学生的探索欲望，在实验过程中，发展学生的探究能力.

总之，基于核心素养的高中化学实验要求教师改变形式化的教学，多给学生提供动手和观察的机会，让学生在真正的实验中进行探索和思考，综合提升学生的化学思维能力以及探究创新能力，实现对于学生素心素养的培养.