谷丽君

(安徽省阜阳市临泉县田家炳实验中学 236400)

一、高中物理创新实验教学中的问题

在实际教学过程中，笔者通过了解高中学生物理的学习情况，发现大部分的学生在高中物理学习中缺乏学习兴趣和良好的学习习惯.绝大多数教师都认为创新实验是非常重要的，这有助于培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣.但在教学中，认真运用创新实验教学的教师却寥寥无几.追根究底，是因为当今物理创新实验教学中存在的以下问题：

1.成绩压力大，实验实施空间小

高中最后一年，学生面临高考，教师和学生都只重视分数.为了节约时间，教师往往会把 “做实验”变成“讲实验”、 “看实验”，忽略学生实验的重要性.而不教高三的教师则认为只要把高一高二成绩教好，只要学生会做题，成绩拿得出手就可以了.长此以往，就形成了做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的实际情况.

2.教师创新能力不强，学生思想不重视

高中的教学任务繁重，因此很多教师没时间进行实验创新，同时也缺乏改进和创新实验的能力.实际上很多学生只会照本宣科，缺少实际的技术和可靠的能力，造成在实际教学中失去创新实验的创作主体.从学生方面来说，很多学生不选择物理，在思想上不重视物理，更不重视物理实验.即使进了实验室也只是玩，或看.这样势必会对培养学生的科学态度和提高学生的创新思维带来很大的负面影响.

二、高中物理创新实验的作用

1.激发学生的学习兴趣和求知欲望

高中生对物理实验有浓厚兴趣.高中物理创新实验，不仅器材与原实验不同，问题、步骤、过程、方法等也与原实验有很大的区别.这些与众不同的实验方法和方案能激发学生学习的兴趣和欲望.在实验中，学生能够主动、快乐、高效地学.学生能在创新实验中体会到成功的喜悦，对物理越来越有兴趣，求知欲越来越浓.

2.促进学生的思维和个性发展

注意程度、兴趣与否对学生思维的展开有很大的作用.而学生的思维动机来源于兴趣、好奇和疑问，而这些恰好就是物理创新实验最重要的、最突出的特点.创新实验关键在于创新，没有规范的实验要求、程序和答案.物理创新实验有助于提高学生的创新意识和创新能力，发展学生的创新思维.同时学生也可自行设计实验，体验实验创新过程的艰辛，在实践中不断反思和进步，达到思维与个性的共同发展.

三、高中物理创新实验的模式

1. 探究式实验教学模式

探究式实验教学模式是在科学探究的教学思想下，教师在实验教学过程中展开的稳定具体的框架结构，总结实验创新经验的过程.也是在实验教学中,发展学生探究能力、培养科学态度的一种教学活动.探究式实验教学模式是在实际教学过程中不可或缺的重要部分，是探究教学理论和实践的中间环节，是沟通两者的桥梁.该模式通过营造科学研究情景，让学生主动地设计实验.在实验过程中，学生会收集分析大量实验数据，从而增强自身的思考能力和创造能力.在探究教学中，学生是学习的主体，也是教学活动的中心,而教师则处于组织者和协助者的地位.

2.开放式实验教学模式

开放式实验教学可以是课内教学的补充性实验.比如说用多种方法测重力加速度，用不同方法验证机械能守恒，或者是小型科研训练实验.这类实验的开设有助于帮助学生获得物理实验的研究方法.在实际教学活动中，教师可以列出一些研究课题,让学生自行设计实验方案.在开放式实验教学模式中，教师不应当仅仅局限在一种单纯的制作活动中，而应教会学生如何把动脑和动手结合起来.开放式实验教学模式有助于帮助学生在学习和生活中发现的问题, 并利用实验的方法来探究或验证，是一种非常重要的实验教学模式.

对于即将面临高考的高中学生来说，有效学习物理知识，完善物理学科的知识结构是非常重要的.但高中物理和初中物理相比，难度跨越大，不仅需要基本知识，还要求学生灵活的使用学习方法，掌握实验技巧.高中物理以实验为基础，实践性强，知识复杂抽象，难以理解.实验作为物理学科的重要组成部分，是激发学生物理学习兴趣的重要方式，更是提高学校物理教学效率的有效手段.因此，学生可以通过创新实验的设计、使用、评价等过程，领会科学思想，培养科学素养，提高自身的实践能力和创新能力.实验教学在提高学生学习成绩方面也有不可替代的作用.因此在日常教学过程中，教师要注意利用物理创新实验教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识和创新能力，发展学生的创新思维.