中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）01-0-01

伴随着21世纪的钟声，知识经济时代包将启中国的大门，科学技术正以它巨大的力量，以人们以象的速度，深刻地影响着人类经济和社会的发展，当我们站在世纪之交的历史长河上展21世纪的时候，不难预料国际间的竟争将更加激列，而竞争的焦点就是将集中在科技和教育上。为此，世界各国把科技教育放在优先位置，争存科技制高点，我国政府审时度势，明确指出：“实现四个现代化，科技是关键，基础是教有。”本世纪量后这20年，也是我国教育改革最活跃的时期，各级领导和教育界的有识之土为解决困扰教育的各种难题，为培养高素质人才这一巨大工程在不断地深索和追求，上海青浦在这方面走在了前列。国家教委基础数育司认为：“青浦教改实验方向正确、基磁扎实、效果显若，其经验内容丰富，具有较广泛的实用性，可以而且应该在全国推广。”

呼伦贝尔市教研室，市教育局高瞻远瞩，面对本地区初中教学出现低谷的严峻现实，为解决初中教学质量偏低这一塌腰现象，决定学青浦，走规律性之路。正在这样的背景下，我于1991午起，坚持十几年如一日实施青浦教改实验，并在此基础上加以创新，具体做法：

一、学习理论、领会实质、统一思想、提高认识

结合本地区和学校的实际情况，要求全体数学教师遵循党和国家的教育方针，学习、运用学的教育理论，特别是对青浦县教学改革的经验进行认真、系统全面的学习，在正确的教育思想指导下，发扬勇于奉献，敢于改革的精神，以科学的态度和方法，探索适合本学科的教改之路，通过组织各种形式的学习，使每一位教师深入会青浦经验的实质，即（1）面向全体学生，促进学生全面发展以正确的思想指导改革；（2）从实际出发，以科学的态度和方法开展教改；（3）发扬奉献精神，鼓励数学教师不断进取；（4）总结之有效的教改经验，对之做较为全面的原理说明；（5）在此基础上加以创新，把青浦教改内化为自己的经验。

二、精心备课、认真上课、功在课前、利在课上

在钻研大纲的基础上研究学生的实际水平和接受能力，研究教材的系统性，准备自己的备课方案，并与同教研组的教师共同完善，定期与兄弟学校的同科教师共同研究探讨，进行集体备课，教案中注意到教学重点和教学难点的关系，努力解决来自教材、学生和教师的难点。每设计一个变式训练尽量多用启发式思维，使尝试的深浅、难易程度，恰到好处，学生经过思考能够回答，即“跳一跳能摘到果子。”只有这样才能做到重点抓得准，难点讲得透，关键敲得响，疑点解得清，算理教得明，才能使讲授方法得体而适用。课堂教学是实施教改最有效直接的途径，在课堂上采用尝试指导，效果回授的方法激励学生主动学习。

三、激发兴趣，变式训练，效果回授，学会学习

兴趣是最好的教师，通过多种方式激发学习兴趣，如打好基、培养兴趣、创设情境、引起兴趣、实际操作、产生兴趣、发现问题、激发兴趣、开展竞赛、增加兴趣等等而达到“让学生在迫切要求之下学习”讲课时注意变式训练，让学生进行尝试，以达到应用知识培养能力，发展能力的目的：同时之以“尝试指导”，点拨学生的好奇心，启发学生的求知欲，不断强化学习动机，真正体现教师的主导作用和学生的主体作用。通过上述方法，我们能基本做到：备课时想学生，上课时看学生，考试时研究學生。教师的变化也带来了学生的变化，尤其是后进生不再认为自己是被遗忘的角落，他们在开始积极参与，逐渐想到：自己真正成为了课堂教学的主人，学生们为完成必要的训练题目而积极动手、动脑，在此基础认识知识的规律，掌握学习的方法，从而达到了学习的目的。

四、创新

在实施青浦教改的同时，我又把青浦教改加以创新，由学生不仅编题变式，还由学生做小老师来讲解，学生讲解得十分清晰、透彻、明了。这是提高学生能力的最为有效的措施。通过创新，使这些通过实践总结出来的经验充分体现了基础知识教学与发展能力培养的关系，学生认识过程与情感过程的关系，使我们进一步认清了教育教学规律，最可贵的是我们初步弄懂了教学是怎么一回事，并教会学生如何才能学得更好。

我进行的数学青浦与创新分以下几类：

1.学生讲题

由学生做小老师，把例题的思路讲给学生，讲解不清晰地方由学生指出，最后教师点拨，因为由学生自己讲给学生，他们不仅了解学生此刻怎么想，而且还知道用什么样的语言学生易于接受、易于理解。在讲题过程中，不仅锻炼学生解题能力，而且使学生数学知识掌握牢固、扎实。如果这道题学生没有理解透彻，他就不可能会给别人讲出，因而在讲题中学生受益匪浅，在数学青浦与创新中，这届学生的数学能力、成绩有了飞跃，在高一担任数学课代表的胡依然、洪泽强、郭丽娜等在高中不仅自己数学出色还能代替老师给同学讲题了。

2.学生编题

学生编题训练中，许多下一节要讲的知识学生能编出，并做出正确答案。例如，在学习代数第三册中，二次根式的除法一节中，变式训练自编题，学生编出如下习题：1已知矩形面积是120，长a=√6，宽是b，求宽b。2.已知菱形面积是2√6，一条对角线长为2，求另条对角线长。3.已知x、y满足y=√（8-X）+√（x-8）+5，求x、y的值。学生编出的习题不仅有一定难度，而且考虑全面，因为此时学生几何恰好学到矩形、菱形，学生不仅把代数、几何知识结合起来，而且编出有一定难度的典型习题，同时自己能解答，数学课是在学生轻松、愉快、意犹未尽的情况下结束。

3.数学ABC

在每周一次的数学兴趣小组活动中，充分体现了“数学满减与创新”的特色，先由学生进行数学接力赛，使学生在轻松物的境中既学到了知识，又培养了竞争意识。其次是数学知识面的考查由每个学生出数学知识的有关答卷，在由学生指定来答题，以抢答方式，既培养学生多阅读课外书的好习惯，又了学生的能力培养出一批综合素质的好学生，达到了“数学清浦与创新”的目的。

一位美国学者曾指出：“教师不仅是教学者，还应是指导者。管理者、咨询者、学者。”而我认为教师至少要做一位播火者，点燃学生思想的火种，点燃学生求知的激情，创新的欲望。

作者简介：郑连华，女，（1970.8-），汉族，河北省枣强县，内蒙古牙克石市第二中学，大学本科，数学教师，研究教学课程改革：通过合作导学，变式训练提高课堂效率。