玉卓

摘 要：初中语文教学是我国进行的义务教育的重点课程，学好语文对其他学科的学习也具有重要的促进作用。要想提升初中生的语文成绩就要充分利用好语文课堂的学习效率。因材施教是适应教育新形势发展的要求，提出来的语文课堂教学方法。本文就是以因材施教为主线，提出了正确使用因材施教教学法的相关内容，最终实现了学生语文成绩的进步，以及学生学习效率的提高。

关键词：初中语文 素质教育 因材施教

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）01-0-01

初中语文对初中生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。因此，加强对初中生语文成绩的培养对一个人的成长具有重要意义。由于传统的语文教学模式相对落后，教师在学生教学中居主导地位，学生都是跟着教师的思想走。教师不懂得人才的培养应注重因材施教的深刻含义。因此，在现代的语文教学中教师需要使用科学的、合理的措施在课堂上进行积极渗透因材施教的思想，最终实现学生学习效率的提升。

一、因材施教的的含义

目前，初中生的每个班级学生数量大约在五十人左右，这些学生的学习能力和学习水平都不在同一条线上。学生们对课堂的学习程度也是不同的。如果对这些学生进行统一的规划管理，那么语文课堂的教学质量就会变弱，因此，语文课堂教学需要进行因材施教，教师要注重学生之间的个体差异，这是目前解决我国差异现状的最好选择。我国素质教育的主体都是学生，初中语文素质教学的主体也不例外。教师需要了解每个中学生个体的发展状态，发现他们的问题，解答他们的疑问，正确对待每一名学生，了解学生特点。教师在注重学生之间差异的同时，也要重视学生的整体发展。教师在进行因材施教的同时，需要了解学生整体的力量，虽然因材施教的重点是解决个体之間的差异，但作为一个整体的班级也要认识到整体力量。因此，当因材施教的政策应用于整体时，教师还需要特别关注班级整体的作用。

二、因材施教法的实际应用

1.首先，要一切从学生的实际出发，激发学生们的学习兴趣

传统的教学思想是，课堂上以教师教学为主，没有人重视学生的兴趣和地位。我国的教育体制经过了一系列改革，目前学生已经成为了素质教育下具有主体地位的人，因此，为了能把学生培养成社会主义的建设者和接班人，在语文教学课堂上，教师要充分发挥因材施教的作用，一切都从学生的发展实际出发，重视加强对语文课堂的教学活动质量，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。“兴趣是人类最好的老师”，只有大力培养学生的学习兴趣才会调动学生的积极性，教师要从学生个体的实际情况出发，根据不同的教学内容采取不一样的教学方式来激活语文课堂，激发学生的学习兴趣。如，教师在讲授《芦花荡》这节课时，教师为了激发学生的学习兴趣，教师在课前给学生播放一些有关抗战题材的爱国片。教师通过与本节内容相结合，刺激着学生的感官，这节课通过点燃学生的爱国情与激情，使学生能够快速的投入文章内容的学习中，这为学生开展因材施教的教学方式提供了基础。

2.教师要注重对不同学生的分层次教学，完善相关教学设计

由于学生是由相互独立的个体所组成，每个学生的思维都是由其独特的个体所构成。初中语文教师，在使用“一刀切”的错误教学方法时，要注意到分层教学法的应用。教师在进行分层教学的同时，要了解所有学生的要求，把因材施教落实到。分层教学法是从学生的角度分层，根据学生们的实际情况完善教学内容，重视提高中国素质教育的手段。提高中学生的学习效率。例如，在语文课堂教学上，教师将不同层次的学生按照不同的教学目标进行分组，在教学过程中设置不同层次问题，来满足不同层次学生学习的需要。教师在课后布置家庭作业时，也需要进行分层教学。总而言之，初中语文教师要重视对初中教学内容进的分层讲授，把因材施教得到落实。

3.教师要积极培养学生的主观能动性，使课堂效率有所改善。

我国素质教育实行的基础要求就是要坚持以学生为本，使学生的主观能动性得到充分的发挥。鼓励学生要进行大胆的创新，把学生的实际课程与教材相结合来优化课堂，把因材施教落实到实处。同时，教师还要引导学生利用发散思维来突破原有思想的束缚。在课堂上，要尊重学生的主体地位，在教学中，要培养学生的学习能力、思维能力和实践能力。例如，教师在讲授《故乡》这节课程时，教师读完一遍后，提出了几个问题，调动起了学生们学习的积极性。让学生们阅读课文后选择一个问题，然后介绍相关人物。可以培养学生的分析能力以及问题概况的能力。再让学生进行精读，精读文章内容、研究人物形象，体会文章的写作手法。最后，教师引导学生分成若干个小组进行总结、陈述。这样可以充分发挥学生的主动性，提升学生学习的综合能力。因此，教师要发挥因材施教的教学作用，培养学生的主观能动性，实现课堂效率的提升。

综上所诉，语文教学是学生提升素质的必修课。教师进行初中语文教学时，需要落实因材施教的教学模式。需要教师注重培养学生的学习兴趣，注重应用分层次教学模式和提升中学生的主观能动性入手，为了提升学生的主观能动性需要创新语言环境课堂环境，优化相关的教学设计，充分发挥因材施教教学方法的作用，最终实现提升中学语文课堂教学的效率。

参考文献

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