叶仲林

摘 要：随着我国素质教育实施以来，物理教学面临着较大的机遇与挑战，主要是因高中物理课程是高中教育中较为重要的课程之一，与生活息息相关，但是高中物理知识相对较为抽象，使学生对一些问题很难理解，大大降低了学生的学习兴趣。为此，教师需要采取有效方法来提高学生的理解能力，以此全面提高学生对物理的学习兴趣。

关键词：高中物理 抽象思维能力 重要性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）01-0-01

一、抽象思维的重要性

高中物理是高中阶段的必修课，对学生的升学具有较大影响，虽然政府已经实施了素质教育，但是目前评价学生学习成绩的标准依然通过考试来完成，与初中物理相比具有较大难度，并且逻辑性较强，同时学习过程中还应具备一定的抽象思维，这对理解一些物理知识有较大的帮助，对提升学生的知识水平较为重要[1]。

对于高中学生的逻辑思维在一定程度上从抽象化向经验化转变，之后进入到瓶颈时期，很难继续发展。因此，高中阶段是培养学生抽象思维的最好阶段，这就需要教师在培养学生抽象思维的基础上，需要学生自身具备一定的抽象思维能力对一些物理现象进行自我理解，若学生缺乏抽象思维，在教学中无法将知识进行有效的衔接，给物理学习造成较大影响。

教师对学生抽象思维的培养，能够在较大程度上降低物理知识的抽象性，使学生能够较快的对物理知识进行全面理解，大大提高了学习效率。因此，教师在教学中需要根据教学要求，并结合学生的自身情况，进行正确观念的树立，同时，教师在教学中还应采用合理的教学方法，对教学内容进行科学的设计，提高高中物理教学的有效性。

二、抽象思维能力在高中物理学习中的作用

高中物理对高中阶段学生来说较为重要，随着学生心智的不断成熟，抽象思维逐步成熟与完善，其中高中阶段是塑造抽象思维能力的最佳时间[2]。此外，从心理学角度来说，思维能力是智力的核心，思维能力的核心就是抽象思维，这种抽象思维能力是学生在生活和学习逐步培养的，然而教师是学生的培养者，这对学生抽象思维能力的提升具有重要作用。提高学生抽象思维能力有效改善学生的学习动机以及学习兴趣，其中抽象思维能力主要包括量变与质变两个方面，“量变”主要是指学生在教学中对知识的积累；“质变”主要指学生在对知识积累的基础上，抽象逻辑思维能力得到稳步发展。

三、高中物理教学中提高学生抽象思维的措施

1.从学生实际出发，进行抽象思维能力的培养

新课改背景下，以人为本的教学理念被认可，在教学中也应当树立正确的教学观念，并在此基础上对物理教学模式实施改革，把学生的素养的提升与全面发展最为教学目标。所以，教师在在对教学实施革新的同时，还需要根据学生实际情况进行抽象思维能力的培养，并且还应根据学生自身特点与对知识的认知能力，使学生的思维从经验型引入理论型，使学生的抽象思维能力更具创造性与推理性。比如，教师在进行电阻知识讲解时，教师先设置一些与电阻有关的教学知识点，在围绕其知识点进行探讨，让学生自主发现问题并解决，能够有效培养学生的思维能力。

2.重视系统学习，提升学生归纳能力

高中物理涉及到的知识相对较多，这就需要教师在教学中帮助学生针对自身学习情况进行知识框架的构建，能够在较大程度上提高学习逻辑性，以此培养其抽象思维能力。此外，教师还应引导学生对知识进行系统学习，对知识间的联系性进行了解，并对此种联系进行深入的分析。除此之外，教师需要根据知识设置相关问题，引导学生对问题的思考，让学生在思考中激发抽象逻辑思维能力，从而提高学生归纳能力。比如，教师在进行“机械能守恒定律”讲解时，可让学生通过所学知识进行机械能守恒定律数据的收集，并在数据的基础上对问题进行有效分析，构建相关的逻辑框架体系，能够有效提升学生归纳能力。

3.重视因果关系，帮助学生理解物理知识

在高中物理教学中，因果关系是知识的主要联系，也是培养学生抽象思维过程较为重要的环节。此外，物理因果关系的形成主要是建立在物理知识特殊性的基础上，在较大程度上可提升物理知识学习的系统性，并且能够将实践与理论相结合。为此，高中物理教学中，教师应注重学生因果关系的培养，能够有效培养学生的物理抽象逻辑思维能力，从而使学生对物理知识更深入的掌握。比如，学习“电磁感应”时，教师应讲解物理背后的因果关系，“在磁场中，磁通量变化导致回路中产生感应电流，同时感应电流也能产生电磁场”。强化学生学习过程中知识间的因果关系，帮助学生知识更好的理解。

4.运用学科的教学方法

高中物理教学中培养学生抽象思维能力最有效的方法就是教师在教学中提升活跃度，能够有效提高学生在教学中快乐程度，对学生的抽象思维能力的培养尤为重要[3]。此外，快乐教学方法主要是根据学生自身特点而设计的一种教学方法，可在较大程度上提高学生的学习积极性，让学生对物理知识的学习产生浓厚的兴趣，不但能够在学习中感受到快乐，而且是抽象思维能力培养的最佳时期。

5.理论教学与实践教学相结合

高中物理教学中，最有效的方法就是实际与理论结合，将理论知识与实际生活结合在一起，不但能够提升学生实践能力，而且在较大程度上可提升学生的抽象思维能力，并且教师在教学中还应鼓励学生参加物理实践活动，以此全面提升学生抽象思维能力， 为此应将理论与实践相结合方式应用于教学中来提升学生的抽象思维能力。

综上所述，全面提升高中物理学生的抽象思维能力，不但能够全面掌握物理知识，而且在较大程度上可提升学生物理学习兴趣。教师在培养学生的抽象思维能力时，首选需要转变物理教学观念，并在此基础上将此作为教学目标进行教学，同时在教学中进行全面落实。此外，教师在教学中应给学生提供自主权，以此提高学生主观能动性。除此之外，教师需要通过教学问题还引发学生对问题的思考，以此提升学生抽象思維能力。

参考文献

[1]郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊， 2014（32）：106-106.

[2]李鹏.高中物理教学中怎样提高学生抽象思维能力[J]. 理科考试研究， 2016， 23（7）：56-56.

[3]张经华. 高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].考试周刊， 2015（60）：134-134.