马荣

摘 要：信息技术作为一门应时代发展的新学科，正在探索中成长，发展中存在着很多困扰，如学科体系还不够完善；教学内容更新快，内容丰富；师资分散，不利于教师研讨交流；教师在学校从早忙到晚，工作繁杂，成绩得不到认可等。而信息技术教育的关键在信息技术教师，中小学信息技术教师队伍年轻，有活力，有激情，渴望得到专业成长。

关键词：中小学信息技术教师 专业成长

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）01-0-01

信息技术作为一门应时代发展的新学科，正在探索中成长，发展中存在着很多困扰，如学科体系还不够完善；教学内容更新快，内容丰富；师资分散，不利于教师研讨交流；教师在学校从早忙到晚，工作繁杂，成绩得不到认可等。而信息技术教育的关键在信息技术教师，中小学信息技术教师队伍年轻，有活力，有激情，渴望得到专业成长。中小学教师如何成长，是我们必需思考的一个问题。

一、专业情意，信息技术教师专业成长的内因

内因是事物发展的源泉和动力。对专业的热爱是中小学信息技术教师成长的内在因素和动力，信息技术教师只有热爱自己所从事的信息技术教学工作，才能在教学中体会到乐趣，才会主动学习、探究、实践、反思，努力提升教学水平，提高教学效率；只有热爱自己的教学工作，才能在信息技术教学中找到乐趣，才能在探究、创新信息技术教学方法的过程中体验到成功感，才能在看到学生的学习成果时感到快乐。

二、职业定位，信息技术教师专业成长的保障

中小学信息技术教师在学校承担的工作非常繁杂，身在一线的教师都由亲身体验。除了要上好信息技术课之外，还要承担学校各种设备的维护、校园网的管理、学校的文字处理、数据统计上报、为其他科任教师指导课件指导软件使用等等。另外，因信息技术为非统考科目，不要求成绩，所以学校不重视信息技术的学科教学。这样，有些信息技术教师很容易只顾“低头拉车”，忘了“抬头看路”，把自己放在技术人员的位置，重技术，忽视了教学教研，把做好技术服务当做自己的主要任务。

从信息技术教育的产生，我们可以看出，信息技术教育的目标有二：一是使学生掌握基本的信息技术，具备良好信息素养；二是将信息技术融入教育教学中，优化教育教学，实现教育的现代信息化。所以信息技术教师的专业定位也应是两方面的：一是学生信息素养的培养者；二是信息技术在教学中应用的指导者与协助者。信息技术教师只有明确了自己的职业定位，才能得到良好的专业成长。教学教研和技术服务是一个优秀的信息技术教师所必须的，不断提高技術能力是教师专业成长的基本要求，不断提高教学教研能力是教师专业成长的根本目标。

三、专业学习，信息技术教师专业成长的不二法门

数字时代，信息技术发展飞速， “要想给学生一杯水，教师就得有长流水。”作为信息技术教师，必须不断的学习，才能适应时代发展。信息技术发展日新月异，软件不断推陈出新，硬件设备不断更新换代、课程内容更新迅速，信息技术教师要认清形势，积极学习和研究，才能跟上时代的步伐。

信息技术教师要掌握一些通识性知识，才能更好地研究教材，根据教材设计信息技术教学，让学生感受信息技术对学习、生活、工作的影响，形成良好的信息素养；信息技术教师要与时俱进学习掌握本体性知识，即本学科的知识，信息技术学科知识日新月异，教师要有一颗时髦的思想，善于接受新科技应用，积极参加培训，通过自主学习、同伴互助等途径，学习掌握最新的软硬件知识。

四、教学课堂，信息技术教师专业成长的舞台

教师对学生的教育与培养主要是通过课堂教学实现的。教师的重心是教学，教学的中心是课堂。课堂是信息素养养成的主阵地，也是教师专业成长的舞台。信息技术教师虽然在学校的工作很繁杂，但同时我们也要清楚信息技术课堂教学才是我们的主要工作，也是我们的立身之本，我们应认真对待每一节课堂教学。

中小学信息技术教师应在课前认真钻研教材，认真备课，以信息技术指导纲要和课程标准为指导确定教学目标，合理设计教学环节，备教学内容、备学生、备教学环境；精神饱满、充满自信地走入信息技术课堂，以引导者、组织者、协助者的身份，以简洁、明了、准确的语言组织课堂教学，引导学生自主探究。从而让学生初步感知计算机思想，培养学生创造性思维能力，探究能力和实践能力，提高学生的解决问题的能力。

中小学信息技术教师作为一支年轻的教师队伍组织课堂教学的能力应该得到关注。怎样提高中小学信息技术教师课堂教学技能？1、积极参加信息技术教育培训；2、教育局教研员及学科骨干的点拨、指导；3、学习借鉴其他学科的经验，平时多多积累，积极参加讲课比赛，在磨课中成长；4、观看优秀教学课例，分析揣摩；5、反思是信息技术教师专业成长的动力，反思也是一种创新，信息技术教师要学会反思。总之要提高课堂教学水平，我们要多学习、多实践。

五、交流反思，信息技术教师专业成长的催化剂

教师在教学中要不断反思，反思我们对教材的把握，反思设定的教学目标定位是否正确，反思教学重点是否突出、难点是否突破，反思教学设计是否符合信息技术指导纲要和课程标准的理念，反思学生的学习兴趣、学习积极性是否被有效调动，反思教学效果是否达到预期的目标；反思教学中有哪些是成功的，有哪些不足，应如何改进。中小学信息技术老师通常是备一节课，然后在多个班开展教学，这为信息技术老师通过反思，改进教学提供了有利条件。因为我们可以在第一节课后，进行反思，在第二节课进行改进，第二节课后再反思，第三节课进行改进，依此类推，直到满意。上完课后我们要及时做好反思记录，使教学能力在反思中成长。

综上所述，中小学信息技术教师首先要热爱信息技术教学工作，在繁杂的教育教学工作中认清主要任务和工作重心，积极参加信息技术学习培训，立足信息技术课堂，认真努力的做好信息技术教学工作，为社会培养出应时代的具有良好信息素养的下一代。

参考文献

[1]施琴 王卫红，新课标下信息技术老师专业成长途径探析[J]，科教文汇，2008（12）

[2]赵建，新课程改革背景下信息技术教师专业发展[J]，中小学信息技术教育，2006（06）