□吕 岩

(辽宁金融职业学院,辽宁 沈阳 110122)

传统的高职英语教学与大数据时代下的高职英语教学,从教学思路、教学方式、教学实施途径等方面都存在差异性,那么不同条件下的高职英语教学对高职英语教师也会有不同的要求,高职英语教师所承担的角色也不尽相同。因此,在大数据时代,高职英语教师应该对自己的教学角色进行重新定位,从而适应大数据时代下高职英语教学的变化,完成好高职英语教师应该承担的责任,力求实现对高职学生的高效教学,使学生真正体验大数据时代下高职英语信息化的教学。

1 不同时期高职英语教学对高职英语教师的不同要求

如果高职英语教学模态发生变化,那么必然会对高职英语教师提出新的要求,现对不同时期高职英语教学对教师的要求进行具体分析:

在传统非信息化条件下,高职英语教学是在教师的整体掌控下实施的,因此,这时的高职英语教师应能掌控全局,并了解每个学生的英语学习意愿,教师的主要职责就是课堂讲授,基本是整堂课的讲授。久而久之,高职英语教师就成为高职英语教学的主体,而学生则成为这场学习战场上的附属品,教学权在高职英语教师手中,掌控权也在高职英语教师手中,学生的学习权也同样在高职英语教师手中,高职英语教师在这个时期具有极高的教学权威性。学生获取英语知识的渠道都来自于高职英语教师,高职英语教师就是学生的“信息源”,所以高职英语教师的教学威望是不容忽视的,从而导致了教师与学生之间的不平等性。……