段红艳

摘要：阅读是语文考察的重点，所占的分值也比较大，但是从学生的答题来看，在现代文解答上丢分比较多，问题比较大。很多学生都会存在这样的困惑，答完题后“自信满满”，看到自己分数的时候“泣涕连连”。慢慢地，学生就会对阅读产生恐惧，在考场上迟迟不愿意动笔，最后只能在仓促之间随手乱写。其实，现代文阅读的解答是有章可循的，只要用对了方法，很多问题都会变得简单。在语文教学实践中，我总结出“三问”法，经过问其意，问其旨，问其法，来破解阅读难题。

关键词：现代文阅读；内容；主旨；方法

《三国志》中有云：“书读百遍，其义自见。”指的是书读得次数多了，其意思就自然而然显露出来了，也自然而然明白了。这句流传千年的话我觉得更适用于传统的古文教学，一是古文阅读讲究语感，通过古语与现代语言的比较以便于理解文意；二是文言文有自身的特殊性，最早的文言是以口语为基础，很多文章可以通过朗读彰显文意。

但若将这个方法照搬到现代文教学和现代文阅读的解题上却不尽然。因为现代文相较于文言来说又有其特殊性，一是现代文从篇幅上来都比较长，二是现代文从语言上来说更偏向于书面化，文章讲求谋篇布局，讲求匠心独运。特别是测试题当中精选的现代文，要考虑到检测学生知识全面性的问题，更是精挑细选的。如果还是照搬古文的教学方式，只怕是读上百遍也不能“名其一端”。时间花了不少，對于答题来说却是收效甚微，所以在现代文答题指导上必须求新求变，为了破解这一难题，在我教学的过程中运用自创的出“三问”解题法，一问其“意”，二问其“旨”，三问其“法”，发现经过这“三问”，很多问题都能够一一化解。

一问是问其“意”，“意”即为文章的大意，我将其总结为“文章到底写了什么？”这是学生在初次阅读课文时需要达到的目的，也就是平时所说的学生整体感知，学生要掌握快速阅读文章的方法，看文章的时候就要学会用慧眼抓住文章的主要内容，这是学生解题的根本依据，如果把文章比作大树，文章的主要内容则是大树的枝干。阅读文章的第一步就应该抓住文章的主要内容，以记叙文为例，读完文章的第一步就要明确文章到底有那些人，这些人之间发生了什么事，这些事情的联系，以及事情最后的结果，看似繁杂的东西其实有着内部的联系，也就是文章的写作线索，看文章要找到线索，一句一段都是有轨迹的，一句句一段段都是有路的，好的文章必定会有自己的线索，只要将线连好了，一切事情都会变得明朗。

那么有了这“一问”我们到底能用它那解决那些问题呢？现代文阅读的问题有它的特殊性，在遇到有关“为什么？”“文章中两件事情之间的联系？”以及“文章的主要内容”等题型解答的时候就可以用到“一问”当中储存下来的有效资源，如记叙文的“主要内容？”这一类题型就可以用到“一问”当中的何人、何事、何果等资源；“文章中两件事情之间的联系？”就应该考虑一问当中的部分与部分之间的联系。只要掌握“一问”——“文章写了什么？”，储存好有效的信息，做题的时候就犹如找到“源头活水”答题的文的时候自然就能“如鱼得水”。就可以到文章中去寻根问源。

二问是问其“旨”，“旨”即问文章的主旨，简化为问题即为“作者为何要写这篇文章？”或者是“作者写这个文章到底是为了什么？”这是学生再次阅读需要解决的问题，也就是平时讲到的主旨原则，作者写某一篇文章一定会有他的目的，不可能是无病呻吟，作者的目的即为文章的主旨。记叙文的内容可以分为两个部分，即叙事部分和抒情部分，而文章的主旨一般出现在文章的抒情部分，作者写文章某些事情实则为了抒发自己的情感，万变都不离文章的主旨，初次读文章的时候就必须有意识的画记这些句子，它们会在你答题的过程中提供及时的帮助。当然一些同学会觉得文章的主旨难以琢磨，其实不然，文章的主旨是文章的用意，作者写某事、写某人必定有他的目的，多问几个问什么？问题就会自然而然的得到解答！文章后面的题目设置几乎都会与文章的主题有关系！解决“二问”，明确文章的主旨，将这个血液注入到每道问题的解答中，会让你的答案更加出彩。

三问是问其“法”，“法”即为文章的写法，万事都讲求礼法，写文章亦是如此，讲求构思，讲求谋篇布局。因此第三问“作者是如何写就这篇文章的？”强调的就是对文章写法的探究，在现代文阅读解答中，有关文章写法的问题设置有很多，所占的分值也比较大，因此设置问题的时候考的就是作者在写文章时的用心。如果细细审查，每处都有可能成为考点。

一篇好的文章可以从它的标题开始，也可以设为文章中的某一故事情节或环境描写在文章中的作用。对于文章标题问题的设置主要有两种，一是文章标题的含义，一是文章标题的作用。文章标题的含义常见的有着两种，一是文章标题的表层含义，也就是标题字面上的意义，文章标题的深层含义，也就是隐藏在文字背后的含义。以林海音《爸爸的花儿落了》为例，这一标题的表层含义是：爸爸种的花儿凋谢了。而深层含义则是：爸爸去世了。文章以“花”为线索，围绕花写自己与爸爸发生的事情，以花谢隐喻的不幸辞世。

有关于文章写法的题设的种类有很多，为了能使学生在做题的抓住得分点，在平时练习的时候要有意识的积累有关题型的基本解题思路，平时多练，遇到问题的时候自然不会觉得陌生。

“三问”解题法是针对现代文阅读难题的一个有效的方法，教师在课堂教学的过程中要适当的运用这个方法，要试着用这三个问题询问学生，用着三个问题来帮助学生攻破阅读难题。

参考文献：

[1]李植.初三语文第一学期期中检测题 [J]. 中学教与学，1994年08期

[2]倪文锦. 语文考试论 [M]. 南宁： 广西教育出版社， 1996.