汪萌

摘 要：教师资格证国考背景下，参加考试的考生逐年增多，竞争压力较大。本文先介绍了小学教师资格证面试的内容及流程，然后从仪表仪态、职业认知、心理素质、思维品质、教育机智几个方面对小学教育专业学生参加教师资格证面试存在的问题进行了系统的分析。以期对小学教育专业学生提升面试成绩提供参考。

关键词：小学教育专业;教师资格证;面试

2011年10月，教育部颁布的《中小学教师资格考试暂行办法》教师资格考试由省考形式改为全国统一考试，率先在湖北、浙江两省试点推行，2015年正式在全国范围内推开。因此，教师资格证全国统一考试对小学教育专业考生是一个巨大的挑战。相对于笔试，教师资格证面试环节难度提升，也更能够体现出考生的教育教学能力以及综合素养。本文就小学教育专业学生参加教师资格证面试过程中存在的问题进行梳理，为帮助考生顺利通过教师资格证面试提供指导。

1 小学教师资格证面试内容

小学教师资格证面试主要考察的是学生的教师基本素养、教育教学实践能力与教师职业发展潜质。面试考察的内容包括教师的职业认知、心理素质、仪表仪态、思维品质、语言表达、教学设计、教学实施、教学评价八个方面，赋分权重分别为5%、10%、10%、15%、15%、10%、25%、10%。

2 小学教师资格证面试流程

小学教师资格证面试采用结构化面试与模拟教学相结合，其面试环节包括七个环节：

1）候考，正式考試前，学生在指定候考室等待考试，明确面试过程和要求，进行面试顺序抽签。考生在候考区应调节心情，整理着装。

2）随机抽题，考生根据提示，从题库中随机抽取一道题目，题目为小学教材中截取的某一片段及教学要求。

3）备课，考生根据题目提出的教学要求，在20分钟内完成相应的教学设计。

4）回答规定问题，考生进入考场后，会由考官当场抽取问题，考生应在规定时间5分钟内回答完两个规定问题。这一环节主要考查考生对教师职业的认知、突发事件的处理、人际沟通与交往、思维品质等。

5）试讲，考生按题目要求完成无生试讲，规定时间10分钟。这是小学教师资格证面试中最重要的环节，主要考查考生对教材的理解和对重难点的处理、教学设计和教学实施能力。

6）答辩，考官根据考生的试讲教学内容或教学环节提出一到两个问题，通常涉及到教学设计思路、教学应变方法或是教学评价等方面，规定时间5分钟。

7）评分，考官根据考生面试过程中的具体表现，进行综合性的评分。

3 小学教育专业学生参加小学教师资格证面试存在的问题

3.1 仪表仪态不符合小学教师职业的要求

小学教师的仪表仪态是影响学生注意力的重要因素之一，也是教师精神风貌的体现。作为一名小学教师，要求衣着整洁，仪表得体，要符合教师职业的特点，行为举止稳重端庄大方，教态自然。低年级小学生注意力不集中，如果教师穿着过于花哨，奇装异服、浓妆艳抹则会吸引小学生的注意力在教师的穿着打扮上，降低学生听课的效率。在教师资格证面试过程中，仪表仪态是进入考场带给考官的第一印象，是仪表仪态这部分得分的重要依据。部分学生的衣着服饰或行为举止不符合小学教师的职业特点而被扣分，例如面试时佩戴夸张首饰、超短裙、画大浓妆等。也有部分考生面试时，站姿随意，倚靠讲台，小动作过多，面试过程中频繁来回走动、手舞足蹈，没有合适的手势辅助教学。面试过程中这些现象的出现和学生对教师这一职业仪表仪态认知不清有关，或是学生在心理上对待面试态度不够端正。以上情形都不符合小学课堂教学的基本要求，是影响去面试得分的问题之一。

3.2 教师职业认知、心理素质及思维理品质存在问题

面试过程的第一个环节为结构化面试，要求考生在5分钟之内回答两个由主考官提出的规定问题。这个部分主要侧重于考查的是考生的职业认知、思维品质以及心理素质。在职业认知方面，具体会考查考生是否热爱教育事业、具有正确的教育观、教师观、和学生观，是否具备从事教师职业的爱心与责任心。在心理素质方面，具体考查考生是否自信，是否善于管理自己的情绪，遇到突发事件时能否沉着冷静地处理。在思维品质方面，具体考查考生是否可以做到思维严密、逻辑清晰、思维是否具有创新性。考生在这一环节面试时，存在以下问题：

1）职业认知不清。对教师职业认知不清主要表现在对于教师观、学生观、师生观、教师职业道德法律法规等方面认识的不准确或是不合理。例如：“如果一位学生周记里写的是父母离异给他造成的阴影，他的老师在课堂上读了这篇周记，你怎么看？”这一问题主要考查了学生的教育学、心理学以及相关的职业道德法律法规。考查考生是否具有正确的教师观、教育观。部分考生回答问题时仅从经验出发，缺乏理论依据，甚至一些观点违背现代教育观及学生观。

2）心理素质和思维品质较差。教师具备良好的心理素质和思维品质能够使教师沉着冷静且以宽容、平和地心态来处理问题。在结构化面试中，部分考生在处理问题时容易带入情绪，回答问题逻辑思维不清晰、条理不准确。例如：“晓君在学校被批评了，她的家长投诉你，你会怎么处理？”某位考生回答问题时说：“我认为教师在学校期间批评学生是很正常的，一定是晓君某些方面做错了教师才会对她进行批评。家长不能积极配合教师管理还对教师进行投诉是不合理的。”这样的回答方式体现出考生在心理素质及思维品质方面素质较差，不能冷静地控制自己的情绪，回答问题带入情绪，有愤怒、抱怨的语气，分析问题也只站在了教师的角度，考虑不够周全。

3.3 缺乏教育机智

学生具有能动性和个体差异性，教师在教育教学过程中要求教师具有高度的教学机智和灵活处理问题的能力。在教师资格证面试时，部分考生会抽到突发事件类型的考题。例如：“上课期间，有两位同学发生口角，有一位同学摔门而出，作为教师你怎么做？”“上课时，班里突然一声叫声，原来是班长的椅子上被人放了图钉，你怎么做？”这类突发状况的题型，教师首先要保持冷静，将事件的影响降到最低，先确保教学正常进行。其次，在运用教育机智化解问题的尴尬。但是部分考生遇到这类问题时，往往会针对问题本身专门处理事件，中断课堂教学，针对事件进行询问原因和批评教育。这能反映出考生缺乏处理突发事件的经验和能力，缺乏教育机智。

参考文献

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