林 薇 黄彬芯 李 青 郑明月

（1.成都中医药大学管理学院，四川 成都 611137；2.成都中医药大学养生康复学院，四川 成都 611137）

心理统计的学习旨在培养运用统计学思想整理与分析心理学中的数据资料，寻找客观规律。心理统计是应用心理学专业的必修课程，在其他专业课程学习以及实际心理调研中起着举足轻重的作用。学生的学习受多方面因素的影响[1]，与学生的学习兴趣，学习需要，个人的价值观紧密联系，但主要受学习动机的支配。学习动机[2-4]是指引发和维持学生的学习行为，并且使之指向一定的学业目标的一种动力倾向。随着教学改革的进行，学生的综合成绩已经由单纯的期末考试成绩改为学生的过程成绩（至少三项）与期末成绩的组合，这样调动了学生平时上课的积极性，避免出现“临时抱佛脚”的心态。

为研究不同的过程成绩对学生学习动机的影响，作如下调查，将某大学应用心理学专业学生作为研究对象，2015级应用心理学学生的过程成绩为：考勤、作业和期中考试，综合成绩构成比为考勤（10%）、作业（10%）、期中考试（20%）以及期末考试（60%）。2016级应用心理学学生的过程成绩为：考勤、作业和调查报告，综合成绩构成为考勤（10%）、作业（10%）、调查报告（20%）以及期末考试（60%），调查报告题目自选，几乎均是学生感兴趣的方向，学生的问卷调查最终形成论文并进行ppt报告，期末考试试题的难易度相同。

一、对象与方法

1.调查对象

以成都市某大学应用心理学2016级81人（后文表述为2015级）为对照组，其中男生24人，女生57人。……