周 燕，周建如，曲存民,2，文 婧，宋小梅

(1.西南大学 农业科学研究院，重庆 400716；2.西南大学 农学与生物科技学院/重庆市油菜工程技术研究中心，重庆 400716)

随着国家经济的不断发展，对科学研究的投入力度也日益增大。在“双一流”建设的新时代背景下，强有力的带动了一大批高校国家重点实验室、重点学科的建设，有力的提高了高校学科影响力及研究水平[1]。

高校分析测试中心是高校教学科研的重要平台和支撑。随着国家对科研投入力度的加大，高校各类大型仪器设备的数量大大增加，仪器管理人员的专业水平也大幅度提高，因此，整合了较多仪器资源的分析测试中心应运而生[2]。高校分析测试中心集中了学校的大型仪器设备，其主要的职能是为学校的教学和科研提供测试服务。此外，分析测试中心也是社会服务的有力力量。总的来说，高校分析测试中心具备的主要功能如下：为全校教学与科研提供分析测试服务；为交叉学科的研究提供平台；不断提升分析测试技术与方法[3]。

1 高校分析测试中心的现状

高校分析测试中心是高校科学研究的重要平台，也是汇聚一流科技创新人才和产生高水平科研成果的重要基础[4]。目前我国的高校分析测试中心的运行模式主要有以下几种：(1)高校直接管理的分析测试中心。其仪器设备种类较为齐全，服务对象范围较广；(2)相关学科平台和职能部门共同管理的分析测试中心。依托于学科平台，更加贴近教学与科研；(3)高校和学院共同管理的分析测试中心。管理制度较为完善，主要服务于学院，与教学的联系较少[5]。

高校分析测试中心的发展是迅速的，其主要的发展理念是大型仪器设备的开放共享。通过建立高校分析测试中心，营造良好的学术氛围，也是高校留住高水平人才、用好高水平人才的核心，有助于科研链条体系的完善，从而塑造科研的可持续发展模式[6]。

2 高校分析测试中心存在的主要问题

纵观国内高校的发展概况，大部分高校都拥有一个或者多个分析测试中心。然而，大部分高校分析测试中心在建设发展过程中存在两大类问题：一是测试中心尚未建立完善的管理制度，对仪器设备的管理和共享水平有待于进一步提高；二是测试中心尚未建立一支成熟的测试队伍，测试队伍的专业水平、积极性和服务意识等还需要进一步提升。

2.1 测试中心的仪器设备管理不合理

分析测试中心在添置部分大型仪器设备时，有时会在项目经费即将回收时进行紧急购买，这往往会使得仪器购买的论证不充分，未根据实际需求进行购买，会使得有些昂贵的设备由于不具备使用条件等使得仪器搁置；测试中心已有的大型仪器设备的维护和使用也存在一些问题，比如仪器设备的资料丢失、维修周期长、共享程度低等。

2.2 测试队伍的积极性有待于进一步提高

高校分析测试中心岗位是面向全校甚至整个社会的服务型单位，且与其他行政服务单位有很大的差别。在技术要求方面，由于大型仪器设备本身的构造与操作较为复杂，不同的仪器设备，其原理与操作都有很大的差别，这就要求测试人员既要具有扎实的专业知识背景，也要不断学习不同的仪器在不同领域的使用；在工作时间方面，由于科学实验本身的不确定性，有些检测需要连续进行，使得检测人员经常无法准时下班，无形中加大了检测人员的工作量。而且检测人员的待遇偏低，职称晋升、深造学习的机会较少，致使许多检测人员积极性不强，工作效率低。

3 加快高校分析测试中心发展与建设的建议

3.1 加强仪器设备的管理和共享

高校分析测试中心的核心功能是为全校甚至整个社会提供分析测试和技术服务的平台，加快高校分析测试中心的发展与建设必须加强对仪器设备的管理，完善相关管理制度，提高仪器设备的共享程度。

3.1.1 加强仪器设备的管理

由于高校的特殊性，一些二级学院或者资金较为充足的课题组会配套一些大仪设备，在测试中心购置大型仪器时，应当以满足需要、避免重复为原则，提前做好统计和排查工作，同时将各单位使用率较低的大仪设备争取到测试中心统一管理，提高各大仪设备的使用效率[5]。优化大型仪器设备的配置，规范大仪设备的使用流程，每台大仪设备由专人管理，做到使用效率和仪器管理的双优化，从而实现资源效益最大化。

3.1.2 完善管理制度

完善的管理制度是确保各项工作有条不紊进行的前提，也是各项管理工作制度化、标准化的根本[7]。根据教育部颁布的《高等学校仪器设备管理办法》要求，高校分析测试中心必须建立完善的管理制度，包括仪器设备购置前期的合同、论证报告；仪器的使用记录和维护记录；仪器的调拨和报废流程。除此之外，每台仪器设备的运行模式等是存在差异的，对于不同种类的仪器要进行科学的分类，建立各类仪器设备的管理制度，不同类的仪器设备的绩效考核方式和维修补贴都应当有所差别，进而更有效的管理仪器设备，提高使用效益。

3.1.3 提高共享程度

目前许多高校都建立了大型仪器设备共享信息化服务平台，用户可以通过共享平台进行仪器预约和费用结算，但目前多数高校的共享平台的完整性还不够，如在共享平台对各类仪器设备进行详细说明，包括适用领域、仪器参数等。除此之外，分析测试中心还可以利用网络的作用，建立本测试中心的专用网页，利用网页宣传本测试中心的新型仪器设备及前沿的分析技术。提高测试中心的知名度，进而提升仪器设备的共享程度。

3.2 加强测试队伍的建设

高水平的专业测试人才是保障各类大型仪器设备实现效益最大化的根本。因此，高校分析测试中心除了需要引进最先进的设备外，还需要组建一支高水平的测试队伍，发挥仪器设备的最大效益和作用，提升测试中心的服务水平。

3.2.1 加强测试人员能力的提升

各类大型仪器的操作和原理往往比较复杂，并且科学研究的领域也在不断扩大的，这就要求测试人员在熟练掌握仪器设备的基本原理和操作之外，还需要不断学习新的测试技术。包括邀请经验丰富的专家开讲座、参加仪器公司组织的培训班以及多参加相关仪器设备的交流会等等，都可以提高测试人员的理论知识水平和仪器操作技能；分析测试中心岗位是服务于教学科研及社会的，这就要求测试人员还需要有一定的服务意识，不能意气用事，可以邀请相关培训机构对测试人员的沟通方式、语气等方面进行培训，进一步提高测试人员的服务意识；分析测试中心的事务较为繁琐，测试人员除了提供测试服务之外，还需要参与到设备采购、实验室安全管理等事务中，使得测试人员很难有相对集中的时间进行测试服务和学习。测试中心需要合理配备人员，明确各人员的工作职责，提升测试服务的效率；测试中心也需要不断引进高水平的测试人才，同时鼓励测试人员积极开展科学研究，这是提高测试水平、服务质量和队伍素质的重要抓手[8]。

3.2.2 建立有效的激励机制

高校分析测试中心教师的岗位多为实验员岗，其待遇与传统实验员待遇是一样的[9]。但是，测试人员不同于传统的实验员，传统的实验员主要是协助教师完成实验教学，工作时间相对固定，而测试人员主要是为教师的科研工作提供测试服务，还需要维护仪器设备，不断开发新的测试技术，事务更为繁琐复杂，如果继续参照传统实验员的管理模式进行管理，会引起诸多问题。

建立有效的激励机制能够调动测试人员的积极性、提高其责任心和技术水平，有效地激发其深入开展分析测试工作[10]。针对分析测试中心工作人员的实际情况，制定一些奖励政策，完善奖励机制，鼓励创新，例如可以设立分析测试技术进步奖、实验室管理优秀奖，以及对实验室仪器设备功能开发、保养、改进等方面做出突出成绩的也应当设立相应的奖项，充分调动测试人员的积极性和创造性[11]；在晋升政策方面，由于测试人员平时忙于测试，只有较少的时间可以用于撰写文章、申请项目等，在出台相关职称晋升政策时可以考虑将测试量纳入考核水平，同时也需要出台正高级实验师的政策，避免许多测试人员在评为高级实验师后因职称无法晋升而申请转岗，这对测试中心来说是非常大的损失；在加班补贴方面，由于科学研究的特殊性，许多测试人员在非工作时间加班已是常态，没有相应的奖励会大大减弱测试人员的工作热情，应采取适当的方式给与加班人员物质奖励或者调休等。

4 结语

高校分析测试中心是一所学校科研实力的重要支撑，其整合了一所高校大部分先进的仪器设备。本文解析了高校分析测试中心在当前的发展中存在的一些问题，同时也对高校分析测试中心如何更好更快的发展提出了一些建议。通过不断完善高校分析测试中心仪器设备和测试人员的管理机制，推进学校科技资源的充分共享，将会使得测试中心具有更高更强的测试水平，从而更好的为高校的教学科研及社会做好服务工作。