臧运波,孟团结

(商丘师范学院 化学化工学院，河南 商丘 476000)

随着高等学校的发展，二级学院将会具有越来越多的办学自主权[1]，二级学院的教学督导体系与水平也影响着整个学校的教学与人才培养质量。本文以地方高校商丘师范学院化学化工学院为例，对化学化工类专业教学督导的现状、存在问题、建议与对策等方面进行了初步探讨，以便进一步构建更加完善的化学化工类专业教学督导体系。

1 化学化工类专业教学督导现状-以商丘师范学院为例

我校以及化学化工学院非常重视教学督导工作，2016年，化学化工学院正式成立了教学督导组，聘任了教学督导员，以教学副院长为组长，成员为各教学基层组织负责人以及对教学有较深入研究的教授或副教授。其工作职责为：在学校教学评价中心和化学化工学院领导下，以保障教学秩序正常进行，全面提升教学质量为目标，督促教学过程管理，强化教学质量监控，促进教学方法改革，创建优良教风学风，对日常教学过程进行监督、检查和指导[2]。在教学督导过程中，我们主要采取了以下一系列措施。

1.1 课内督导

(1)建立听课制度。学院督导组深入课堂针对学院教师尤其是青年教师进行随机听课，要求每月听课次数不少于2次，使用学校教学评价中心统一制作的听课记录本，听课记录分为两部分，既有对教学过程中教学内容的记录，也有听课意见与建议，还有学生反应的问题记录。既要记录教学过程中的优点与闪光点，也要记录教学过程中的不足之处。既要听理论课程，更要结合化学化工类课程实际，到化学化工实验实训室进行督导听课。在听课过程中，注重教师是否积极响应学校教学改革要求，是否进行了学校大力提倡的教学范式改革。

在当堂课结束后，利用休息时间与授课教师及时进行沟通，没有沟通完毕的，通过其他适当方式再与授课教师进行交流，注意让授课教师从心理上易于接受。

(2)教学巡视。学院督导组联合辅导员、班主任，由学院领导带队，每天不定时对本学院内与教学有关的教学活动进行巡视，对课堂教学进行看课，对缺课学生及时通过教学群进行通报，并及时提醒相关学生辅导员，以便掌握学生动态。

(3)同行评价。学院组织教师互相听课，查找不足之处，尤其是充分利用一年一度的教学质量评估活动时间，对包括督导员在内的所有教师都进行评估，然后进行交流探讨，研究改进和完善教学方法、教学技巧，从而提高整体教学质量。评估时，教师的教学质量成绩由三部分组成，分别是包括督导员在内的专家听课、其他教师听课和学生网上评教成绩，按照不同的权重进行加和，最后得出教师的总成绩，此成绩与申报专业技术职务挂钩。

(4)教学信息员信息反馈。学校教学评价中心在每个教学行政班级聘请了一名班干部作为教学信息员。学院在收到教学信息员的反馈后，将信息汇总，做出相应的处理意见，督导员对问题的处理结果进行监督。

1.2 课外督导

(1)检查规范教学档案。在每个学期开学初期，学院督导组对上学期期末考试试卷进行检查，主要包括试卷命题质量、试卷评阅、试卷装订等方面。定期对各基层教学组织和实验室进行督导，及时提醒各基层教学组织每两周进行一次集体教研活动，并且规范教学文件资料归档。

(2)对考试试题进行检查。在期中考试、期末考试前，对各任课教师提交的考试题进行督导检查。主要对试题难易度、知识点分布是否合理、A、B卷重合率是否超过30%等方面进行检查，督促本专业的教师对试题进行讨论，基层教学组织负责人检查把关通过后才能印刷。

(3)期中教学质量检查。每学期大致在第10周左右进行期中教学检查，主要检查教案(含电子教案和手写教案)、作业、点名册、平时成绩记录、教学进度表、毕业论文等材料，为迎接2019年度的教学审核评估，对教学常规严格要求，例如布置作业难易程度与数量必须适当，必须全批全改，有教师签名和批改日期，有批改记录。要求教师每月听课不少于1次，听课记录不能只写优点，至少写出两条建议，教学秘书统计后，把教学建议发到教师群，供大家参考。应届毕业生的毕业论文要求必须在寒假之前写出初稿。

2 思考与建议

(1)督导员自身建设方面，督导员自己要以身作则，自己上好课，上出水平[3]。同时要在教学实践与研究方面开阔眼界，学校教学评价中心也积极争取国家或者省级教学名师到校做辅导报告，或者定期举行教学沙龙等活动，督导员在没有课程任务的情况下都要参加，同时此类活动都可获得教师继续教育学分，因此教师参与的积极性比较高。但是目前此类活动基本上是在学校层面上进行，到学院层面上这类活动就比较少，而且专家基本上是报告形式，能否结合学院各自特点，在实际课堂上一节观摩课是应该考虑的。

(2)教师素质建设方面，我们面临的一个困难是如何恰当的把听课建议与意见反馈给任课教师，怎样能让教师更能接受建议与意见。我们目前虽然是把督导员对授课教师的建议与意见通过个别沟通的方式反馈，因为教无定法，所以对有些教学方式的采取可能会有不同看法，目前我们学校大力提倡的反转课堂是否适合所有课程，都是需要探讨的问题。

(3)学生的能力提高方面，在学习过程中，学生的主体作用如何更加充分的体现出来也是需要注意的问题。随着高等学校扩招，不可否认的是，地方高校生源质量呈现下降趋势[4]，如何在当前的形势下让学生积极主动的学习，既不能简单套用一流高校的培养模式，更不能简单迁就学生，这是学校管理者和课堂讲授者需要正视的问题。

(4)如何更加紧密结合化学化工特点进行督导，加强对实践环节的督导。地方应用型本科院校的特色在于实践也是不可缺少的环节，对于化学化工类专业而言，实践学习同理论学习是同等重要的[5]。因此，更应该关注对实践环节的督导。作为学校层面，督导一般注重课堂理论教学，因为实践环节(包括实验实训)具有较强的专业性，作为学院层面更应该加强对实践环节的督导，一是要加强对化学化工类实验实训环节的督导，在督导过程中，要及时发现学生的操作失误，以便纠正。二是要加强化学师范类专业的实习督导，目前学生存在着不同程度对教育实习应付的现象。

目前，我校化学化工类专业教学督导工作已经初步建立起一支较稳定的队伍，一套较规范的教学质量监控制度，同时也对教学课内外工作进行了督导。在新形势下，如何使化学化工类教学督导工作更加科学、更加规范是值得探讨的课题。