王 诺， 李金凤， 黄小红， 郑佳琳， 饶子亮， 王 刚， 邝少松

(广东省医学实验动物中心， 佛山 528248)

教育实习，是贯彻理论与实践相结合原则的体现，也是检验和进一步提高教学质量，培养合格毕业生的重要措施。作者所在的广东省医学实验动物中心比较医学实验室(以下简称“实验室”)与中山大学、南方医科大学、中国医科大学、广东药学院等高校合作建立了实习生教学基地，近年来培养实习生近百名。由于实习生专业背景知识的差异，实验动物相关知识水平差异明显，实习生对于实验动物技术相关知识的需求不同，实验室从实验动物、动物实验和质量管理方面着手，多年来进行不断的总结、改进、探索和创新，形成一套系统性、包容性和操作性较强的培训管理规范。

1 实习引导

应结合实习生的简历专业特长，指派特定的老师进行一对一带教辅导。用各种形式向实习生讲解实习内容及带教流程，并将日常实验过程中易忽略、易出错环节提前告知实习生，引导实习生快速融入到实验室工作的新环境中。

2 岗前人身安全培训

2.1 生物安全

实验室内有“生物安全二级实验室”、细胞室和SPF 级动物房，涉及微生物、病毒、菌株、肿瘤细胞和屏障设施，需明确告知实习生污染区和洁净区的界限范围，处于污染区域操作时需注意的人身安全防护，同时保护洁净区域环境不受污染。

2.2 医疗垃圾和生活垃圾分类

实验室涉及到的医疗垃圾有动物尸体、动物脏器标本、动物血液制品、注射器、破损玻璃锐器，以及沾染动物血液的棉球、纱布、滤纸等，均应与生活垃圾分开，并分类放置，严防混淆放置引起意外感染。

2.3 有毒有害试剂使用

实习生需熟知《化学品安全技术说明书》，操作使用有毒有害试剂时正确穿戴工作服、橡胶手套、防护眼镜、过滤面罩和口罩。

2.4 消毒剂使用

实验室涉及的消毒剂有0.05% 强力消毒灵、0.1%新洁尔灭、0.17%百毒杀、0.3%过氧乙酸和75%乙醇， 实习生需尽快熟悉各种消毒剂的使用原则。

除以上情况之外，实习生还需了解发生意外情况时的应急预案处理流程，熟练使用报警器、安全淋浴、洗眼设备、沙土和灭火器，确保人身安全。

3 实验动物与动物实验技能培训

由带教负责人制定培训方案，内容主要包括：培训主题、参加人员、培训要求、地点、时间以及考试要求，并列出培训日程安排，实验室负责人审核签字后进行公告通知，实习生知悉，提前做好安排。

培训日程安排主要包括培训日期、主讲者/操作者和培训内容。依据本实验室的特性， 培训内容有： 实验室管理理论知识，实验室概况和质量管理，实验动物基本操作技术(包括大小鼠固定、抓取、灌胃、采血、腹腔注射、静脉注射等)， SPF 级动物实验设施管理(理论)，常用实验动物选择，动物房培训及操作考核讲解(技术)，认证认可和质量管理体系(理论)，供试品(对照品)的管理(理论)，动物实验影响因素与福利伦理要求，实验动物解剖操作技术，动物实验流程及注意事项(理论)，仪器、物品和档案的管理(理论)以及工作经验的交流等。实习生培训按照既定培训方案全面系统地开展。

实验动物与动物实验技能培训时间一般持续1 个月，然后进入理论和操作技能考核环节。在理论与技术学习、考核过程中， 带教老师需引导实习生对培训内容进行反复推敲， 全面梳理总结， 填写有效性评价表，结合考核结果进行自我评价， 递交带教负责人和实验室负责人共同审阅。负责人根据实习生的培训考核情况给出评价意见。对于考核不合格实习生需进行再次培训， 直到考核合格。从制定培训方案到考核结束，全程记录，归档保存。

4 理论巩固加强和实验技能提升

通过考核后，带教老师带领实习生一起进入实验操作环节。前面一系列的培训给实习生的操作技能打下基础，但仍有许多其他实验技能需掌握。例如：肿瘤原位移植(肝、胃、肠道等)、气管给药、足趾静脉给药、输精/ 卵管结扎、心肌缺血再灌注，这些技能需带教老师耐心讲解、反复演练并指导。

带教老师针对实验常见技术操作和疾病动物模型做成课件进行系统讲解，理论与实际相结合，使实习生不仅“知其然”，也“知所以然”。带教老师在实践操作过程中多指导、多鼓励、多发现，给实习生创造动眼、动手、动脑机会，激发求知欲望，并且做到一“放”一“严”。“放”，放手让实习生大胆去做、去尝试，培养实习生独立工作能力；“严”，对实际操作的每个环节实行严格监督、严格把控，做到放手不放眼，严防影响实验质量的事故发生。

一旦发现异常情况，带教老师需在最短时间内终止失误操作的延续，立即采取纠正措施，抓住重点环节，及时弥补，谨记教训，吸取经验，并对实习生心理进行疏导，既严格要求又热情鼓励，对实习生的能力给予信任，维护实习生尊严，增强其自信心，使实习生以稳定的心态投入到学习中。

5 第二课堂学习

带教老师在实习生带教过程中可以借助一些手段、方法对传统带教方式进行有益补充，例如拍摄实验动物基本操作技术微视频，如大鼠小鼠的抓取、灌胃、腹腔注射、解剖，豚鼠和兔皮肤敷贴等。通过微视频教学或关注相关公众号，使实习生在带教过程中由被动的接受转变为主动的投入，锻炼自主学习的能力。

动物实验检验检测仪器越来越多，许多仪器操作软件都是全英文界面，除此之外，一份完整的动物实验研究方案往往需要查阅英文文献，因此，带教老师引导实习生掌握基本的专业英文和查阅文献的技能尤其重要。在具备动物实验思维方法和技能的同时，带教老师灵活采用项目组间讨论、对话交流、角色扮演、实验观察等方式方法，引导和协助实习生将学到的人文、社会、医药、生物、畜牧、实验动物与动物实验基础知识、规范，全面系统应用到动物实验检验检测工作中，培养实习生自学能力、思考能力、分析能力、沟通能力、表达能力和组织协调能力，为科学研究储备人才。

6 加强质量控制

《药物非临床研究质量管理规范》[1]对质量控制提出明确要求。带教老师把质量控制的理念传授给实习生，包括动物实验前、实验中，与实验后的质量控制。“事前布控，事后可朔”，针对实验过程中“人、机、料、法、环”[2]直接、真实、准确、清楚记录，及时对质量控制结果记录进行分析，使实习生意识到“质量是最高生命线”，只有在质量可控条件下才能保证实验结果的可靠性和准确性。

7 重视实验动物福利伦理

《实验动物管理条例》、GB/T 35892-2018《实验动物福利伦理审查指南》、《关于善待实验动物的指导性意见》和《实验动物环境及设施》中均规定了实验动物使用过程中的福利伦理审查和管理要求。实验动物科学家认为，善待实验动物是非常必要的，粗暴地对待动物，动物的心理和生理都会处于不正常的应激状态，在这种状态下得出的实验数据或结果的可信度不高[3]，善待实验动物既体现尊重生命的精神，又彰显严谨求实的科学态度[4]。带教老师应该加强对实习生在动物使用、动物饲养、实验操作技能规范性、笼具移位和笼具空间管理等方面实验动物福利伦理意识的培养。实验动物的抓取固定技术熟练、态度温和、动作轻柔；实验过程中与实验动物的交流；尾静脉注射手法准确、止血完全；动物实验手术时达到麻醉所需深度；动物实验结束，施行安死术的容器放入动物数量合适等，这些都属于实验动物福利伦理需考虑的范畴。

8 毕业论文

毕业论文的完成包括合理选择课题、检索查阅文献、开题报告、课题实施、实验数据收集、统计分析、论文撰写。实验室组织人员外出学习参加学术会议和培训，会议和培训完毕，进行实习生宣贯授课和学术交流，结合“教、学、做”的带教方法，为实习生在课题和论文的设计、撰写中有清晰的思路、明确的方向做引导。

9 加强沟通，认真考核

综合考核鉴定是实验室对学生整体实习情况的综合评定，科学、合理、公平、公正，实际的考核是对实习生整个实习过程中成绩的真实肯定，也是对实习生提出进步的要求[5]。带教老师耐心教导和帮助实习生， 加强沟通， 了解他们在实习过程中的需求，结合实习生平时学习工作情况，主要从行为规范、工作态度、操作技能、安全意识、团队精神、创新精神、出勤七个方面进行综合考核鉴定。同时实习生也要认真评价带教老师的工作，以带促教，以使带教老师自身素质不断提高[6]。

10 讨论

实习阶段是学生从学校走向社会过渡的特殊阶段，是学生个人素质和专业知识应用和体现的特殊时期， 是学生未来从业生涯中重要的伦理道德、职业习惯、社会责任感等素养构建的关键时期，同时也是其专业科学精神和创新思维的起始阶段[7]。对于实习生带教实践过程中遇到的问题，带教老师需要不断转变思想观念，认真研究并解决。只有在实践中不断探索和积累，切实做到教学相长，才能促进教学管理水平的不断提升[8]。实验室近年来培养的近百名实习生顺利完成毕业论文，综合考核鉴定总体评价满意，实习生毕业院校和新入职企业回馈好评。实验室经过多年的探索和经验积累，建立了一套规范性、适用性较强的实习生培养管理规范，从安全培训、理论和操作技术培训、实验技能提升、第二课堂、质量控制、实验动物福利伦理、毕业论文、考核鉴定等，每一个环节一丝不苟、脚踏实地的落实，确保以严谨负责的态度带教实习生，保证实习生教育的质量。

随着生命科学技术的不断发展，实验动物学的研究和应用，已经从单一的动物实验转为集比较医学、育种学、生态学、遗传学和动物实验技术等学科为一身的综合性科学[9，10]。本实验室建立了实验动物相关规章制度， 在控制动物质量、课程设置及考核、实验动物生物安全防护措施等方面教学效果都较好， 达到了实验动物实习生教学要求。但也存在缺点， 实习内容较多， 时间安排紧凑， 对实习生今后从事的岗位专业相关性要求较高， 在实习中、后阶段易出现兴趣不高、实习意识不强等现象。

很多实习生仅仅是将实习作为一项课程与任务，因为想要顺利毕业所以才去实习，还有一些学生仅仅是因为好奇与感觉有趣， 才愿意去实习[11]。有的实习生对实验动物实践探索热情不强烈，考虑以后从事医院药房、连锁药店、宠物临床、畜禽养殖场等工作，对实验动物专业的认知不够全面，缺乏目的性和针对性。实习条件比较艰苦，环境不够理想，因此实习生的就业积极性受挫，继而便会对其就业、择业产生极大的影响[12]。例如，一些实习生倾向于实验动物疾病模型的制作，实习期间将操作技术掌握得非常娴熟。一些实习生侧重食品药品的检测分析，将高效液相检测仪运用的较好。还有一些实习生对实验资料的归类、整理，以及对简易实验方案和报告的撰写感兴趣。这些实习生毕业之后选择在一些药企、科研机构、医院、院校的研发部门、临检部门、档案管理部门和质量控制部门工作。也有少数实习生角色转换困难，面对岗位的条件艰苦、管理严格，产生抵触实验动物情绪，导致心情压抑烦躁、工作态度消极，中途申请更换实习单位前往药厂等地实习。每个专业的实习任务都不完全相同， 各自有着不同的侧重点，选择合适的实习内容才有利于全面提高学生的实践能力。带教老师在引导和帮助实习生的过程中以人为本，多沟通了解实习生的真实想法，因材施教，提高带教质量，促进实习生职业生涯的发展，促进实验动物专业人才的成长。