敬 潇

(西华师范大学 党委宣传部，四川 南充 637009)

人总是不满足、不满意现实存在，总在否定现实存在，并为自己设定一个理想的存在，以理想否定现实、超越现实。从这个层面来看，人是一种超越现实存在的存在，是一种“理想性”的存在，“理想性”是人的本来属性，这就是人的形而上学本性。理想信念教育是促进人们不断追求更高层次目标、遵循一定规律和规范、按照一定途径与方式进行的一个动态的引导过程，旨在开发和培养人的理想向社会发展和意识形态规约的方向进行。

人的形而上学本性内在地规定和解释了“理想”的客观性和理想信念教育的必然性，并为理想信念教育提供哲学支撑。把人的形而上学本性和理想信念教育放在一起来思考是为了表明，人的形而上学本性与理想信念教育有着密切的关系，理想信念教育的哲学内蕴同人的形而上学本性具有一体性关系，这种关系直接表现在理想信念教育是人的形而上学本性的价值规定和现实表达。只有追本溯源，方能返本开新。探究和把握理想信念教育的哲学内蕴，即从人的形而上学本性出发探索理想信念教育，或能另辟蹊径，为理想信念教育实践找到新方向。

一、人的形而上学本性是理想信念教育的哲学根基

理想信念教育旨在依据一定的主、客观条件引导人们在思想和情感上对未来的一种期望和规定，并通过一定的教育手段以达到这一期望和规定。那么，这一期望和规定何以存在呢，或者说，理想信念教育自身何以可能呢？……