赵国承

摘 要：随着教育教学手段的大变革，“互联网+”技术也一步步走进了小学数学课堂。它的运用，有效提高了低年级学生学习数学的专注程度，激发了小学生学习数学的浓厚兴趣，为小学数学课堂教学注入了新的活力，“互联网+”技术与小学数学课堂教学的深度融合，进一步深化了小学数学课堂教学改革，创新了小学数学课堂教学模式，充分调动了学生学习数学的积极性和主动性，极大地提高了课堂教学效率。

关键词：“互联网+”;小学数学;高效课堂

在科学技术飞速发展的今天，“互联网+”已经不是一个新名词。社会生活的各个领域越来越重视“互联网+”各种创新手段的运用。运用它，办事更轻松，工作更高效。

随着教育教学手段的大变革，“互联网+”技术也一步步走进了我们的小学数学课堂。它的运用，进一步深化了小学数学课堂教学改革，创新了小学数学课堂教学模式，充分调动了学生学习数学的积极性和主动性，极大地提高了课堂教学效率。

下面就结合我的课堂教学案例，具体谈一谈“互联网+”教学创新手段在小学数学课堂教学中的高效运用。

一、“互联网+”有效提高了低年级学生学习数学的专注程度

低年级孩子年龄小，上课时注意力容易分散，而多媒体设备和“互联网+”手段的运用，有效地解决了低年级孩子学习数学时不专注的难题。教师可以通过多媒体设备展示图片、动画、竞赛活动等。

例如，我在进行一年级数学教学的时候，运用“畅言教学通”来助教。在这个强大的平台上，有原原本本的课文内容，即电子课本。电子课本中还有自带的PPT、图片、小动画及课后拓展训练题目等资源。上课时，我经常将“畅言教学通”和“希沃白板3”的功能结合起来使用。如，当电子课本单页显示、后面的学生看不清楚时，我巧妙利用“希沃白板3”的截图功能，截取一个矩形或是手动截取一个任意形状，将其“拉”到空白页面上，就实现了“题目大搬家”。这样，放大后的题目集中展示在大屏上，孩子坐得再远也能看清楚。如此这般，题目、图片、动画都可以随时“搬家”。孩子们乐在其中，他们的注意力就更集中了。

二、“互联网+”激发了小学生学习数学的浓厚兴趣

兴趣是最好的老师。一个人做事缺乏兴趣，就失去了做事的动力，亦难以成事。小学生学習数学也是如此。创设贴近孩子生活、符合教学内容、富有新意的教学情境，不但可以起到抛砖引玉的作用，而且能为整堂课的教学奠基。

比如，我在教学《搭配中的学问》一课时，首先播放了事先下载好的《农夫过河》这一数学故事情境视频：农夫在船上的时候，小狗会欺负小羊，小羊也会偷吃青菜，农夫怎样才能带着这三样东西顺利过河呢？为了能更吸引学生，我在关键处点击“暂停播放”，并请学生思考：农夫是怎样过河的？然后进行小组内交流分享，再进行全班交流。最后，我点击“继续播放”，揭晓了答案。孩子们为自己正确的猜测拍手叫好。可见，创设生动、有趣的数学故事情境能使抽象的数学内容形象化、具体化，化难为易，从而达到事半功倍的教学效果。

三、“互联网+”使操作性题目更直观，更准确

纵观小学数学教学，学生进行动手操作始终是学习的难点。如何破解这一难题，一直是老师思考的课题。本人结合多年的数学教学实践，总结出了一个最有效的办法：将学生动手操作的过程制作成微课，或在课前预习时播放，或在课中讲授时学习。微课视频还可以发至班级微信或QQ群，供学生课前预习时使用。

比如，我在教学《三角形的认识》一课时，为了突破教学难点，使学生认识并画出三角形的高，我下载微课制作软件，借助“希沃白板3”的画图功能，精心制作了微课——《怎样给三角形画高》。短短几分钟的微课视频，生动、直观地呈现了给三角形画高的操作步骤和关键点。学生根据微课中介绍的方法，自己尝试给三角形画高，结果轻而易举。可见，“互联网+”微课教学，使教师及学生的操作变得更加简单易学了。

四、“互联网+”为小学数学课堂教学注入了新的活力

小学生都争强好胜，在小学数学课堂教学中，如果教师善于抓住学生的这一心理并适当加以引导，将分组竞赛等活动融入教学中来，就会为课堂教学注入新的活力。

例如，在教学一年级10以内的加减法时，我常常在课中利用“希沃白板5”中的“课堂活动”功能，设置“趣味分类”“分类竞争”和“判断对错”等游戏，让枯燥的计算题目在轻松愉悦的游戏中高效地完成了。

再如，给低年级孩子上课，组织教学是令多数老师头疼的事情，有时费时、费力，还不一定有好的效果。为解决这一问题，教学中，我借助互联网资源——“班级优化大师”软件操控课堂。每节课，我给认真听讲的孩子、大胆发言的孩子、书写工整的孩子、计算又对又快的孩子进行加分。反之，个别孩子不遵守课堂纪律等，我也会利用“班优”进行扣分处理。“班优”中的得分成绩作为每月评选“数学明星”的重要依据。这样，课堂就变得有序而高效了。

此外，易错题是数学考试中丢分最多的题目。在教学中，我常把学生中出现错误较多的一些共性题目拿来进行重点强调。为了省时高效，我常利用“希沃授课助手”来帮忙。我用手机将学生的错题拍成照片展示在一体机上，与学生共同纠错，使学生印象更加深刻。

综上所述，“互联网+”与现代信息技术的深度融合，正在极大地推动着教育教学改革的新发展。“互联网+”教学创新，为小学数学教学插上了高效的翅膀！

注：本文为2018年酒泉市教育科研课题（课题立项号：JQ[2018]GHB019），课题名称：“互联网+”背景下小学数学教学创新实践与研究。

编辑 郭小琴