互联网时代高职学生管理工作新思路研究

2019-02-14冯琳琳朱思灿

数字通信世界 2019年10期

冯琳琳，朱思灿

（潍坊工程职业学院，潍坊 262500）

互联网技术的兴起，使得行业的办公效率大大提高，而在学生管理工作中运用互联网技术，同样可以提高学生管理工作效率，从而能够促进高职院校教学工作的顺利开展。而互联网时代的到来，又给高职学生管理工作带来了挑战，校方要正视这种现象，积极应对各种挑战，在应对挑战的过程中寻找发展的空间。因而需要对互联网时代高职学生管理工作新思路的问题进行研究。

1 互联网时代高职学生管理工作面对的挑战与困难

1.1 互联网时代垃圾信息对大学生思想意识存在不良影响，对其行为也产生一定影响

互联网时代的信息环境的开放性，使得学生受到了海量信息的冲击，其中垃圾信息对于大学生的思想意识带来了不良影响，这种影响在行为上也有所体现。高职院校在开展学生管理工作时，对于大学生的这种行为的管制力度较小，只要学生行为不违反教学纪律和卫生规范等纪律性规范，都不会出现大的问题。但这很明显不利于大学生的身心健康发展，这也是互联网时代垃圾信息带来的不良影响。

1.2 网络媒体会影响大学生思维和整体素质的提高

互联网时代的到来使得“网生代”青年的名词兴起，大学生在网络中投入的时间也越来越多，而互联网上的信息也是复杂繁多，需要学生花费时间与精力进行甄别，费时费力且学习效率低下，对于高职学生管理工作也造成了一定的困难。而大学生正处于人生迷茫的过渡期，逐渐成熟却仍不成熟的心智，使得他们对于网络上的不良信息的抵制力不足，容易受到大的影响，不利于大学生思维的健康发展，不利于大学生整体素质的提高。

2 高职院校学生的特点

2.1 年龄特点

高职院校学生的年龄大多处于18-22岁之间，此时学生的心智正逐步趋于成熟，思维能力也逐渐得到提高。处于相对成熟但仍未成熟之间的大学生，对知识有着深刻的渴求，对于独立处理问题有着一定的执念，对于生活充满热情。针对这个阶段的学生，教学者需要深入挖掘其潜力，激发其创新的热情，注重学生的全面健康发展。

2.2 学习特点

不同的人，学习动机不同。同一个人，不同时期的学习动机也不尽相同。高职院校的学生在报考之时就对未来有了大致了解，对于未来的方向也更加清晰，相应地，也要求学生进行更加针对性的学习。而学习方法与之前也不相同，实操性教育的特点要求学生快速转变学习方法，这也对学生管理工作提出了要求。

2.3 生源特点

高职院校招收的学生的来源不同，其特点也有所不同。通过高考选拔招收的学生的理论知识功底更强，在经历备战高考训练后，素质也过硬，但对于没有和同学一样就读于本科院校仍存在心理落差。而来自于中职院校的学生，理论知识基础薄弱但实际操作能力较强。五年一贯制学生的年龄较小，理论基础和实践能力均有待提高。这就要求高职院校针对不同生源制定不同的教学计划。

3 互联网时代高职学生管理工作的新思路

3.1 建立采用互联网手段对学生管理的长期规划

对于管理工作，要有科学合理的计划，针对高职学生管理工作，长期的规划可以明确管理工作开展的方向与标准。而互联网时代的到来，使得利用互联网手段制定学生管理工作的长期规划成为可能。在规划实施过程中还要对出现的问题进行纠察，及时对规划做出调整。

3.2 提高年轻的辅导教师的比例，打造优秀年轻教师团队

互联网时代的到来，使得年纪较大的教学者感到无所适从，对于IT方面的知识显得有些力不从心。这就要求学校反应迅速对教龄较大的教学者进行相关知识的辅导。但更快捷的方法是先招收一批年轻有干劲有实力的优秀年轻教师，打造学校的优秀年轻教师团队。以期教师深入学生内部，拉近师生距离，以便更好地开展学生管理工作。

3.3 加强教工利用新媒体进行管理的培训

为应对互联网时代到来给学校年纪较大的教学者带来的迷茫感的挑战，校方应迅速做出反应，建立相关培训机制，并制定科学可行的培训计划。充分利用新媒体技术开展培训工作，拉近教师与互联网的距离，使得教师能够在思想认知与实用技能上对互联网有一个新的认知。也拉近年纪较大教师与年轻学生之间的距离，促进学生管理工作的开展。