姜 钰

（四川护理职业技术学院，成都 610000）

1 高职医护类专业创新创业基础教育现状

医护类院校由于学生就业目标明确，学业压力大，学生对于创新的激情相比其他专业要弱，并且医护类院校创新创业基础教育相对其他专业也相对薄弱。而医护类的专业门槛和职业特点也决定了该领域的创新教育和其他行业有着较大的差异。所以医护类专业的创新教育课程需要深入思考，精心设计。现就现阶段医护类高等职业院校创新教育现状存在的问题进行分析[2]。

1.1 创新创业基础教育理论性太强

创新创业基础课程在课程设计上往往照搬本科创新教育课程，难以适应高职类学生的学情。而课程讲授也以教师讲授为主，教学的主要场所也集中在课堂里，难以吸引学生的兴趣。

1.2 创新基础教育教学学时紧张

大部分创新创业基础课程在高校属于公共基础课，学期总课时32学时，学生学习的时候难以将所学知识吃透，实践类课程也很难在有效的学时里展开。

1.3 创新基础教育教学方式落后

现阶段创新基础教育的教学以理论讲授、案例分析为主。创业管理和财务甚至创新思维理论本身就比较枯燥，单纯的理论讲解难以引起学生的兴趣，教学效果较差。一些信息化教学手段没有被充分利用。

2 医护类专业创新基础课程设计与应用

2.1 信息化教学模式+项目主题教学模式

创新基础课程以信息化教学模式为基础，采用翻转课堂的形式，由学生根据自身需要自主学习网络上相关知识，在课堂上进行巩固和应用即可。……