杨先梅

（青岛农业大学马克思主义学院，山东 青岛 266109）

0 引言

2019 年3 月18 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。 所以要推进思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性［1］。 当前，各高校对教学模式的积极探索，正是符合党和国家这一要求的创新之举。当前《马克思主义基本原理概论》课（以下简称《原理》课）正努力尝试在教学改革中构建“读原著、解疑惑、重应用”三位一体的新模式。它是由教师根据学生思想和课程教学需求，精选经典篇目，让学生自由组成学习小组进行诵读， 而后教师利用课堂教授学生如何运用原著中马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决面临的现实问题， 从而让学生真心觉得马克思主义理论具有不可估量的价值的一种教学模式。

1 三位一体的思政课教学模式构建的必要性

1.1 充分体现思想政治理论课以理服人的鲜明特征

高校思想政治理论课是对大学生系统地进行马克思主义理论教育的主渠道， 也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主干课程。思想政治理论课做的是人的思想政治工作， 以理服人是它最鲜明的特征，也是增强其实效性最基本的方法。但是当前高校思政课课堂普遍出现“无课本、无笔记、无笔”的“三无”和“睡觉多、讲话多、玩手机多”的“三多”的尴尬现象，思政课无趣已成为大多数学生的共同槽点， 而思政课难上也是不少思政课教师的集体痛点。……