张波

核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。2019年中考作文，堅持立德树人、发展核心素养为宗旨，在写作中渗透核心素养的考查，引领考生关注成长、关注生活。下面，我们就以2019年浙江省嘉兴市中考作文为例，来了解如何应对这一类的作文命题。

中考文题

2019年浙江省嘉兴市中考作文题：

阅读下面材料，按要求作文。

经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。

（1）从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决问题”方面对你产生深刻影响的事件，写一篇记叙文。

（2）你梦想过到海底、地心、太空等地方研学吗？请你发挥联想和想象，编写一个引人入胜的故事。

（3）有人说，研学就是旅行;有人说，研学就是学习。你是怎么认识的？请自选角度写一篇议论文。

要求：①题目自拟，立意自定;②选择合适的表达方式;③不少于600字;④不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。

命题解读

2019年嘉兴市中考作文采用“一题三选”的任务驱动型话题作文，话题围绕着“研学”展开，提出三个选题：

题（1）要求考生写记叙文，并且要围绕“创造性解决问题”这个主题来选择题材，这就需要考生调动思维程序，先思考解决问题，然后再确定如何创造性解决，这样才能不偏离题目的写作要求。另外，交代“创造性解决问题”不是终极目的，“对你产生深刻影响”才是根本，也就是说，问题的解决要回归到成长和感悟中，这样文章才会理性且有深度。

题（2）要求考生写一篇想象作文，需要围绕“研学活动”这个主题来写作，研学的目的地提示语中提示了海底、地心、太空三种，你可以循规守矩地想象到这三个地点去研学的情状和收获，也可以抛开这些，自己做主去任一个自己没去过的地方。无论到哪里，一定要展开联想和想象，写出奇异的研学之旅和不同一般的研学收获。

题（3）要求学生写一篇议论文，针对研学是旅行还是学习发表观点和看法。要注意观点须明确，你可以开宗明义，将你的观点展现在标题或者第一段;也可以娓娓道来，在大量的摆事实讲道理的基础上，让你的观点自然而然地呈现出来。需要注意的是议论文的写作中尤其要注意文章的逻辑性，层次要分明，有一定的高度。

三个题目都要紧扣话题“研学”展开，既要阐明研学“游”的过程，又要阐明“研”和“学”的效果。而“研”和“学”，考查的是学生研学实践过程中的思维、审美和文化素养，很明显，这一命题是紧扣了语文学习核心素养来命制的。

佳作工坊

其实创造很简单

一考生

去年初夏的那次研学旅行，老师带我们来到了美丽的湖滨公园。

湖滨公园风景优美，景色宜人。在简单地讲解了注意事项后，老师让我们自由活动，按照事先交上去的计划表，完成自己的研学任务。同学们高兴地一哄而散，有的寻找光影迷人的地方拍照，有的冲向湖边写生，有的拿起表格记录起公园里的植物种类，有的拎着计算器数起湖边停放的自行车……同学们都在自己的行程中玩得很开心，但美中不足的是，没一会儿，大家的手臂上、腿上，都被蚊子叮出了大大小小的包。

老师拿出携带的风油精，让同学们涂在身上。清凉的味道弥漫开来，果然，蚊子立刻躲开了。大家各自散开，继续自己先前的活动。但好景不长，随着太阳升高，气温也渐渐升起来，风油精很快就挥发掉了，蚊子们又重新聚拢过来。

重新涂风油精吧，可是老师只带了一小瓶，这么多人反复涂抹，肯定是不够用的;可也不能任蚊子咬呀。我们都被难住了。

天气更热了，几个女同学耐不住炎热，拿出随身携带的小电扇，对着自己的脸和脖子吹了起来，电机发出的嗡嗡声在一片鸟鸣中格外明显。

平时最调皮的张明浩灵机一动，大叫起来：“我们可以把风油精涂在风扇上，这样随着风扇把风送出来，这一片的空气中都充满了风油精的味道，蚊子就不会再来了。”大家纷纷赞叹道“好主意！”

说干就干，同学们认真地把风油精滴到扇叶上，涂抹均匀，然后打开风扇，果然，一阵清凉的味道飘了出来，蚊子闻之逃避。大家都高兴极了。但新的问题又来了，风扇只有几把，人却有这么多，怎么才能让风扇把风油精的味道吹送到尽可能多的地方呢？

大家纷纷献计献策，有的说把风扇放到人群的角落里，从各个方向吹过来;有的说把几把风扇用绳子组合起来，形成一把大风扇，风力更强;还有的说把风扇放到上风方向，让自然的风力来帮忙……大家争论不下，还是老师说，我们都来试试吧！

经过一番操作后，证明最好的办法，还是把风扇放到上风方向去，借助自然的风力，让风油精的味道飘到每一位同学的身边。大家高兴地为这个小小的驱蚊装置起了个名字，叫“驱蚊扇”。

这次的研学旅行，让我获益良多。我第一次由衷地感觉到，只要开动脑筋，生活中的很多问题，都可以用简单的方法解决，创新其实很简单。

（本文摘自网络，有改动）

亮点评析

这是一篇写研学、话思维的佳作。内容上就是解决生活中的小问题，让风扇、风油精如何发挥更大作用，防范蚊子叮咬。然而考生写作却一波三折，开心—叮咬—风油精防范—风扇上场—风油精+风扇—如何发挥最大作用—问题解决。有研学的内容描述，有思维的碰撞，有创造性思维的选择，最后阐明自己的收获。全文以研学为载体，突出创造性思维的运用，选材平凡，立意却别致，很好地落实了写作要求。

写作策略

正如专家所言：“再先进的教育理念、教育思想，如果最终落实不到教学一线，指导不了实践，结果很可能就是失败。”核心素养的考查，如果落实不到学生的实际生活中，这样的考查也是毫无意义的。越来越多的素养考查，使我们在写作时也要学会以素养来应对，要做到这些，应注意以下几点：

一、明确核心素养的内涵。一般而言，语文核心素养应该包括“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与创新”等四个方面。其中，“语言理解与运用”是语文核心素养整体结构的基础，运用到写作中就是理解命题者命题的意图，理解题目的内涵，理解材料和生活的关系，理解生活与成长的联系。这就需要我们认真审题立意，首先明确写作的意旨和要求。

二、学会落实思维发展与提升战略。明确了命题意图和材料内涵，还要学会调动思维，如何创造性地运用自己的生活来呈现、表达这种思维，完成写作任务，这其实就涉及到个性化表达的问题。如上文，“创造性解决问题”中“创造性”如果不经过一番思考，如果没有对比，显然就不能称其为“创造性”。写作时，我们要学会甄别筛选，学会从众多的材料中选取最佳素材来使用，学会寻求“人无我有，人有我新”的素材来写作，这样才能写出既展示自己的素养，又个性张扬的佳作。

三、学会审美发现与鉴赏。审美发现离不开思维，离不开个性化的发掘。如研学之旅中美的发现很多，值得鉴赏的内容也数不胜数，然而“我”独选取解决蚊虫叮咬的小问题，以小见大来展现研学之旅的收获，这就是个性化的发掘。写作中，我们要落实罗丹的名言，“生活中不是没有美，而是缺少发现的眼睛”。学会发现生活之美，發现写作视角，发现成长养料，写出独出心裁的内容，让你的作品脱颖而出。

四、文化传承与创新。落实到写作中，既有传承，又有创新，如同一材料，我们可以有不同的解读，这就是创新;文化载体，运用到写作中，这就是传承;学习借鉴某一作家作品的写作构思方式方法，这也是传承。写作时，要学会放眼生活，关注文化、调动积累，在借鉴和创新上下功夫，你就能变成有“素养”的人了。

实战演练

阅读下面的文字，按要求完成写作。

说起游家乡，每个人都会有一张自己的私家地图，有的是美食图，有的是老街图，有的是民俗图……当然也有青山绿水图、欢乐农家图，图中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带。

要求与建议：

①以下面的文字为文章的开头，写一篇游记（600字左右），吸引更多的朋友来家乡旅游。

亲爱的朋友，欢迎你来××旅游！我会与你分享我的“私家地图”，现在跟着我出发吧！

②为文章配1-2幅插图。（无需绘图，只需在文中合适的地方，用括号注明图片内容）

③不要出现含有个人信息的人名、校名等。

④适当引用古诗文、典故、传说等，会让你的游记更吸引人。

思路点拨：这是一道提示语+写作要求的作文题目。提示语中“图中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带”确定写作的重点，要求写作者确定家乡一处“坐标”作为话题，展现你对家乡“最深情”的情感。要求中“写一篇游记”规定了写作体裁，写作要依据游记的写作技法，交代游览路线，穿插情趣故事，表达热爱和赞美之情。另外，“为文章配1-2幅插图”则考查考生的布局意识和表述能力。这些要素都涉及考生的语文核心素养。