徐月欣

摘要：近年来，以计算机科学为依托的新兴技术不断出现，为教育领域的改革和发展提供了新支持。目前结合新兴技术形式产生的辅助教学工具在教育领域取得了一定的成效。研究选取功能游戏为对象，通过分析其与严肃游戏和传统娱乐游戏的联系和区别，进一步论述了功能游戏所拥有的一些教育方面的特性、优势以及教育价值。最后为功能游戏在教育领域中几个典型的应用做出了展望，希望为游戏产业与教育领域在融合和应用的广度和深度方面起到借鉴作用。

关键词：功能游戏;教育游戏;教育价值;应用模式

长久以来，商业化的娱乐游戏让许多青少年沉迷其中，荒废学业，使游戏的社会价值饱受质疑，甚至游戏和教育成为了对立面。而游戏作为一种信息传递和认知工具，如果能发挥其优势和功能，将娱乐性与教育性相融合，就能形成符合人们需求的教育类游戏。在这一背景下，腾讯宣布将全面开发布局功能游戏领域，网易、阿里紧随其后公布功能游戏计划，并率先以教育领域为突破口，开发及推广教育类功能游戏。随着国内游戏巨头的加入，功能游戏越来越成为行业发展趋势。寓教于乐的学习模式，使得游戏不再是家长眼中的“拦路虎”，而是可以作为一种辅助工具帮助学生更好的学习。

一、什么是功能游戏

功能游戏脱胎于“Serious Game”，即严肃游戏，指通过游戏的形式来帮助大众解决现实社会和行业问题。我们可以看出，它区别于以娱乐至上，甚至含有不良游戏元素，易使人沉迷上瘾荒废学业的纯娱乐性游戏。也不同于将教学内容和知识生硬地组合起来，缺乏可玩性和沉浸感，难以吸引学生产生学习兴趣的传统教育类软件。在笔者看来功能游戏是以游戏的形式作为主要的载体，基于特定的目标使玩家游戏的过程中获得一定的知识和技能。那么将功能游戏应用于教育领域，就是用寓教于乐的方式降低学习的门槛，设计并开发出以实际教育效果为导向的教育类功能游戏产品。

二、功能游戏的教育特性

作为受众最广以及普适性最强的领域，功能游戏以教育为突破口，以寓教于乐的方式发挥游戏的正向功能，影响更为深远。近年来，教育类游戏一定程度上改变了传统教学方式和学习模式，但在具体的应用过程中还面临着诸多挑战。腾讯发布的《跨界发现游戏力》报告中，提出功能游戏的三大特征：跨界性、多元性、场景化。将其与功能游戏的教育特性一一对应，将更加适用于教育。

1.跨界性：娱乐性和教育性相结合

跨界性作为功能游戏的核心，使其不同于娱乐游戏，而是通过科学地融入教育主题使得游戏可以满足一定的教育目标。传统的游戏设计开发人员和教育工作者在设计过程中缺乏有效沟通交流，使游戏设计开发和教育教学相脱离。而功能游戏借助成熟的游戏公司进行布局推广，借鉴或引进国外先进的模式和产品，结合优秀教育工作者经验，以教育理论基础支撑教育游戏设计，用适当策略展现教学的内容，兼具教育性和游戏性。如国内的《编程猫》开发了针对低龄儿童的图形化编程工具平台，学员可在平台上创作出游戏、软件、动画、故事等，以有趣的方式激发儿童编程兴趣。

2.多元性：交互性

传统教育游戏的目标人群大多锁定为低年龄层次的学生，学科多集中在少数应试型科目，聚焦于其他学科和能力培养的功能性教育游戏较少。而多元性作为功能游戏的特征之一，旨在游戏过程中，玩家通过题材丰富的交互性的游戏体验获得一定的专业技能或实践经验，并结合一定的奖励反馈机制增加可玩性。学习者通过游戏情境进入一个高度仿真的情境中，它将现实中的真实环境和人的行为，以一种自然的交互性的方式与虚拟的空间融合在一起，更易于让学习者接受，并且在体验过程中实时地观察自己是如何操作的，更具有直观性，可将抽象的学习内容形象化。如《人力资源机器》中玩家通过扮演公司职员，利用编写程序，制定策略完成工作任务。这款游戏不仅可以获得人力资源工作经验，还可以学习简单的编程知识，同时培养了玩家的元认知能力、决策能力和逻辑思维能力。

3.場景化：沉浸性

国内传统的教育游戏多关注于某一具体学科内容的学习，很多教育游戏产品只是让学习披上游戏的外衣，将知识点生搬硬套进游戏规则中，既不能满足学习者的愉悦性体验，也无法实现教育的功能。而功能游戏应用于教育可以更好地把现实世界和虚拟世界的人物、动作、环境等方面融合起来，用户带入一个设定好的游戏情境之中，并结合引人入胜的故事性、精美的场景画面、及时的反馈，给人一种身临其境的沉浸式体验，从而激发玩家的学习兴趣。如《我的世界》作为一款风靡世界且极具教育价值的游戏，自由度极高，玩家可以天马行空地创造属于自己的个性化世界，学习自然、地理、人文、历史等知识，培养学习者的思维能力和创新意识。

三、功能游戏在教育中的应用展望

随着游戏巨头的加入以及人工智能等技术的延伸和改进，以及虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和融合现实（MR）等新兴技术支持，通过技术人员、教育类企业以及教育工作者的共同努力，功能游戏这种辅助教学的方式已经在儿童早教、智慧阅读、教育培训、职业教育等领域发挥更大的作用。

1.儿童认知

作为互联网大背景下成长的一代，儿童对于游戏有着极高的接受度。早教类功能游戏让孩子们以第一人称视角，通过虚实结合的场景可满足儿童的好奇心，以直观和新颖的沉浸交互式的体验极大地激发孩子们的学习兴趣，开发儿童自主学习的能力。例如，我国自主开发的第一款AR教育游戏——摩尔字母乐园，儿童只需打开APP，将镜头对准配套场景图片，这些实物即可在手机中活动起来，儿童将利用一系列预先在系统中设计好的语言模式和生动的动画形式学会26个字母。这些寓教于乐的辅助教学方式符合儿童身心发展的阶段性特征，有利于培养儿童的认知能力。

2.虚拟实验

虚拟实验作为功能游戏在一些操作性和技术性较强专业领域的应用，是人工智能技术在教育中较为广泛的实践，并取得了一定的成效。如国内在线教育公司研发的101VR创客教室将VR技术与STEM教育、创客教育相融合，依托海量在线素材和教育云平台，让学生自由探索。将抽象的教学内容物象化、可视化，学生在构建的虚拟实验环境中，亲自动手操作那些平常难以接触的高难度实验和试剂，在操作过程中让学生全方位地参与实验，更加精确、安全方便地观察实验过程。但随之而来的是，大量的虚拟实验应用需要更加精密的设计，这对于教育软件开发人员的技术将会提出更高的要求，也给功能游戏提供了新的挑战及发展方向。

3.技能培训

对于一些实践性较强的课程和专业，学生需要动手操作的机会来培养实践能力，进一步开发创造能力。由于功能游戏具有交互性，即使身在课堂也可以在虚拟的实践环境中动手操作，为技能培训提供了条件。例如，医学类的学生在教室就完成一台手术的练习;历史类的学生足不出户就完成对历史遗迹的考古挖掘;工程类的学生运用虚拟现实技术的自然手势特性，在虚拟环境中观察双手如何操控机器设备。此外，较为内向的学生可能在现实生活中对较难的技能产生畏惧和紧张感，害怕失败而抵触动手实践。通过功能游戏创造的虚拟环境，这些学生可以在一个相对安静和舒适放松的氛围中反复操作，培养学生的操作能力。

4.科学普及

功能游戏通过构建虚拟的游戏环境来模拟某一特定的场景，构建的多源信息融合的交互式场景可以将现实世界的景象与历史场景、自然场景相融合，学生在教室中也能身临其境地去感受和体验历史事件，触碰绚丽多彩的大自然，遨游神秘的外太空，甚至去极地探险，以此培养学生的学习迁移能力，普及科学知识。如国内新推出的《榫卯》和《折扇》以中国传统文化元素为基础，结合精美的中国风，使玩家在交互体验中了解和学习精湛的传统工艺的原理、制作工艺和历史由来，在弘扬中国优秀的传统文化的同时，培养了学生的科学素养。

四、结语

传统的娱乐游戏不利于青少年的学习和身心的健康发展，甚至对青少年成长产生的负面影响。在此基础上，功能游戏应运而生，并以其自由、灵活、娱乐性和教育性相结合以及交互沉浸特性，更加适用于教学活动。目前，在国内功能游戏還处于设计和开发的起步阶段，很大一部分都是借鉴甚至直接引进国外的游戏成品，短期内较难大规模应用推广。但是随着人工智能等相关技术的日益成熟以及寓教于乐的呼声日益高涨，功能游戏也必将发挥更大的作用，其在教育领域的开发模式与应用方式也会不断完善。功能游戏的产生和快速发展见证了游戏领域已不仅仅局限于娱乐休闲的目的，而是着眼于如何更好得服务于社会，成为辅助青少年学生获取知识、开发思维和培养能力等有力的工具。功能游戏无疑会给教育领域带来更多积极的因素，也会推动国内游戏行业转型升级。

参考文献：

[1]戴宇.腾讯全面布局功能游戏[N].中国文化报，2018-03-02 （004）.

[2]童清艳.从“娱乐”到“功能”：游戏助力社会智能与趣味化[N].中国文化报，2018-03-02 （004）.

[3]鲍雪莹，赵宇翔.游戏化学习的研究进展及展望[J].电化教育研究，2015，36 （08）：45-52.