县西勇

（西藏山南市职业技术学校，西藏山南 556000）

1 职业技术学校畜牧兽医专业相关概念界定

就职业技术学校课程教学的实际情况来看，其专业课程内容主要包含动物解剖生理以及饲料营养的基础知识等，以培养多元化技能型人才为培养目标，以生产服务一线操作人员为主要培养内容，以应届初中毕业生为主要招生对象。而媒体资源是现代科学技术发展形势下以计算机为主的一种技术形式，实现了通信技术、多媒体技术以及网络技术的有机融合，在当前社会发展中具有良好的应用价值。在职业技术学校畜牧兽医专业课程教学过程中，将媒体资源与专业课程进行有机融合，能够实现对信息资源以及信息方式等进行合理利用，推进职业技术学校畜牧兽医专业学习教学活动的顺利开展。

在认知主义的基础上，尊重学生的主体地位，通过媒体资源与畜牧兽医专业课程的有机整合，鼓励学生积极参与到信息资料的搜集和分析活动，主动发现问题并积极采取有效措施解决问题，在这一过程中学生实现了分工协作和有效思考，促进了建构主义的顺利实现，深化了学生对畜牧兽医专业相关知识的理解和掌握，启发学生自主发现知识内在规律，坚持以人为本，并将理论知识合理应用于实践活动中，真正实现学以致用，促进职业技术学校畜牧兽医专业教学质量和效率的提升。

2 媒体资源与畜牧兽医专业课程整合的模式建构

将现代教育技术有效的运用到畜牧兽医的专业课堂教学中，这是由于畜牧兽医专业相关课程是实践性很强的技能型课程，是对媒体资源与畜牧兽医专业课程教学整合进行了新的探索。要求学生掌握有关畜牧兽医专业知识，充分利用其生动性、直观性，互动性等特点，更重要的是将理论知识转化为实践技能。

在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。在多媒体技术的支持下，将仿真演示模式运用于教学当中，教师可以根据课堂具体情况来展示视频内容，要求为使学生能够基本掌握手术方法，学生也可以根据自身的需求自主进行视频点播与内容回放等可以反复观看以达到明确的目的，从而大大提高了学生自主学习的灵活性。随着计算机图形图像处理技术不断提高与完善，尽可能短的时间内完成其中的一些简单步骤，可以不同角度的展示，对比，类比。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以某中专学校养殖科畜牧兽医专业授课情况为例，学生可以根据自身需要，反复练习，学生在课后可以有的放矢的进行复习，在充满趣味性的同时，能将知识点反复理解、强化、记忆，同时也作为期末考试的重点复习资料。并且根据自身对知识的掌握程度，有重点的练习，在媒体资源的支持下，充分培养了学生自主学习的能力。有利于教师对学生的成绩管理，针对职业技术学校学生头脑灵活、贪玩、好战等心理特点，更加详细的了解学生的学习情况，从而促进专业实践技能训练的顺利进行。在智能训练环节还应强调学生知识的巩固，在脚本设计过程中教师一定要多动心思。

畜牧兽医专业教学培养在动物生产、饲料生产与加工和畜禽疾病防治第一线工作的动物疾病防治和防疫检疫人员。为缩短学生就业以后在工作岗位上的适应期，要求教师在整个教学环节中应把重点放在提高学生的实践技能部分。应正确看待它在教学中所处的地位，通过媒体资源实现显微镜结构的实践技能考核。

3 媒体资源与畜牧兽医专业课程整合的具体建议

为全面提高职业技术学校畜牧兽医专业教学质量，在讲媒体资源与畜牧兽医专业课程进行有机整合的过程中，应当合理优化教师资源，将教师工作重点从学生管理方面转向媒体资源手段的运用以及教育教学研究方面，以进一步提高畜牧兽医专业教学质量。当前畜牧兽医仿真实训系统正处于初期开发阶段，在媒体资源与职业技术学校畜牧兽医专业课程整合过程中，媒体资源引入专业课程教学中，教学内容的丰富性明显增强，教师的工作量明显减少，并且通过多元化的教学实践活动的开展，职业技术学校学生参与专业课程实践的积极性明显增强，与此同时通过对媒体资源的合理利用，学生的信息素养也日益提高。

在媒体资源与畜牧兽医专业课程整合的过程中，要正确认识媒体资源在职业技术学校畜牧兽医教学中的作用，要重新认识职业技术学校畜牧兽医教学过程的基本要素，实现职业技术学校畜牧兽医教学新模式，逐步完善硬件设施和软件资源库建，明确硬件软件是保障、提高教师信息素养是关键、教学设计是灵魂。职业技术教育发展的关键是建设一支高素质师资队伍，课程整合教学的灵魂是课堂教学设计，教育者也要变成被教育的人，时时刻刻参加继续教育，优势互补，实现教学过程最优化。

4 结语

在现代社会科学技术发展形势下，媒体资源不断发展进步，职业技术学校畜牧兽医专业课程教学的难度也日益加大。为真正实现媒体资源与职业技术学校畜牧兽医专业课程的有机整合，职业技术学校应当结合自身发展实际，建构媒体资源与畜牧兽医专业课程整合的模式，并将其有效融入到现代化教学环境中，达到全面提高教学质量的效果，从而为社会培养出技能型人才。