张鉴飞

摘要：随着时代的不断发展，社会对于人才的需求也逐渐的呈现出了多元化的发展特征，因此，艺考队伍的规模也在不断的壮大。随着艺考队伍的不断壮大，艺术类高中生的数量也在不断的增加。在现实生活中，艺术类高中生在学习高中文化知识的过程中往往会存在一定的困难。本文以高中物理教学为例，阐述了艺术类高中生物理学习现状及教学策略。

关键词：艺术类;高中生;物理学习;现状;教学策略

所谓的艺术类高中生就是指报考了艺术类院校专业或普通高校艺术类专业的学生，艺术类高中生除了要参加全国高考之外，还要参加其报考专业的考试。因此，艺术类高中生除了需要学习其报考专业的知识之外，对于高中文化课的学习也是尤为重要的。目前，艺术类高中生在学习高中物理知识的过程中存在一系列的问题，这对于高中物理教育人员来说是一项值得研究的课题。本文就艺术类高中生学习高中物理的现状做了相关的研究和分析，并提出了相关的教学策略。

一、艺术类高中生的物理学习现状

对于艺术类高中生而言，既要完成高中文化课程的学习，又要完成艺术专业课程的学习。只有这样，才能够进入到理想的大学去进行学习。通过相关的调查显示，第一，艺术类高中生的物理知识基础比较薄弱，物理成绩也普遍的不理想。在现实生活中，很多的艺术类高中生是通过某方面的特长而考入高中的，有一定的艺术文化素养和基础。还有很多的学生是因为艺术类高中生对文化课成绩的要求较低而选择学习艺术特长的。总而言之，艺术类高中生的文化知识基础是相对较低的。艺术类高中生的物理知识基础薄弱。物理学科是一门基础学科，是对自然科学的综合研究，既复杂又抽象。因此，艺术类高中生在学习物理的过程中普遍的存在一定的困难。

第二，艺术类高中生缺乏学习物理的积极性。在现实生活中，艺术类高中生对于物理学科的学习兴趣普遍不高，也就导致了其学习物理知识的积极性不高。很多的艺术类高中生只是重视专业课的学习，并没有重视文化课的学习。很多的艺术类高中生在物理课堂教学的过程中不但没有一个良好的学习状态，还经常出现走神的现象，注意力相当的不集中。

第三，艺术类高中生缺乏学习物理学科的动机。无论是在学习哪一门学科的过程中，学习的动机都是尤为重要的。从表面上看，物理和艺术是截然不同的，但是物理和艺术的内涵确是存在很多的相似之处的。物理和艺术都是帮助人们认识世界和描绘世界的工具，两者的发展都需要通过不断的探索来提供支持。通过对高中物理学科的学习，可以有效的提升艺术类高中生的科学素养。如果艺术类高中生能够同时具备科学素养和艺术素养，不但能够促进其综合素质水平的提升，还可以为其未来的发展创造良好的条件。但是，在现实生活中，很多的艺术类高中生并没有认识到科学素养的重要性，将物理成绩的不理想归结到一些客观因素上面，不能够从自身的学习动机方面找出原因。另外，通过调查显示，很多的艺术类高中生的自我意识较强，心理承受能力较差。在现实生活中，很多艺术类高中生的家庭条件是比較优越的，父母对其的关怀也是相对较多的。这虽然为其日常的生活提供了良好的条件，但是也影响了其心理承受能力的提升，进而使其在学习的发展上出现了很多的困难和问题。

二、针对艺术类高中生的物理教学策略

（一）为艺术类高中生营造良好的教学氛围

首先，重视学习氛围的营造。良好的学习氛围不但可以激发出学生的学习欲望和积极性，还可以促进其学习上的进步和发展。一方面要从班级的环境入手，使班级的环境保持干净整洁，以此来为学生们提供良好的学习环境。另一方面要从科学文化氛围入手，比如在教室的墙壁上张贴一些物理学家的画像，将一些物理方面的科学知识引入到班级的黑板报上。这样做的话，就可以潜移默化的使艺术类高中生逐渐的喜欢上物理这门学科。其次，对于高中物理教育工作者而言，要重视良好师生关系的构建。一方面，老师要重视自身物理知识水平的提升，只有渊博的物理知识才会引来学生的佩服与爱戴。另一方面，在教学的过程中要充分的应用语言的艺术，使教学的过程轻松愉快，更加容易被学生们所接受。

（二）科学合理的创设物理教学情境

将情境教学法应在在物理教学的过程中，不但可以调动起学生的学习积极性，还可以提升课堂教学的效率和质量。首先，在创设物理教学情境的过程中，要重视情境的启发性。要结合艺术类高中生的实际物理水平来创设问题情境，使问题充满启发性，能够引导其主动去进行思考。其次，要提升教学情境的趣味性。比如通过一些充满趣味性的小实验来讲述物理科学知识，以此来调动起学生学习物理知识的积极性。另外，还可以通过多媒体教学手段的应用来构建物理教学情境。比如用动画演示的方式来讲解平抛运动的知识。

三、结束语

综上所述，针对艺术类高中生在学习物理知识方面存在的各种问题，相关的教育工作者一定要予以高度的重视。通过科学合理的教学模式和良好的教学氛围来不断的促进艺术来高中生物理成绩的提高。

参考文献：

[1]马红云.高中物理学习中遇到的问题及解决方法[J].中国新技术新产品，2010 （21）.

[2]朱晓静.浅谈高中物理教学[J].中国校外教育（理论），2007 （04）.