中职机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养研究

2019-02-11代骞

时代农机 2019年7期

代骞

（江苏省睢宁中等专业学校，江苏睢宁 221200）

创新是一个国家和民族发展的不竭动力，也是教育过程中应当培养学生具备的重要能力。中职机械设计制造及自动化专业课程，是一门应用性较强的学科，在组织教学中，如何将专业知识与实践能力相融合，才能实现全面的教育工作的发展，本文即针对当前的中职教育工作大环境，机械设计制造专业教育工作进行反思。

1 中职机械设计制造及自动化专业教育的反思

（1）学生的理论基础较为薄弱。在当前的中职教育过程中，更为注重学生的实践能力，但是忽视了学生的知识基础，进而导致理论基础薄弱，难以支撑未来创新发展。随着经济社会的全面发展，当今社会对人才的需求，不仅是本身具备哪些专业技能，更重要的是具备发展的能力，能够以自己的知识为基础，随着时代发展和社会变化，不断更新知识，具备创新的能力。想要达成这样的创新能力，必然要具有一定的理论基础，能够支撑学生在漫长发展中的创新与成长。但是在较长周期中，中职阶段学生年龄偏小，具备的基础性知识还比较薄弱，难以支撑未来的发展。

（2）学生的实训能力薄弱。学生的实训能力薄弱，是当前中职机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养的研究面临的另一问题。实践出真知，也是检验真理的唯一标准，而当今职业院校学生所缺乏的也恰恰是实训能力。一个学校所能支撑起来的实训课程，是与该校的经济实力相对应的的，这也导致了其中很大的限制性。实训一般会有必要的参与企业，这其中应当是学校、企业、社会的多放促成的。随着教育大众化下学校竞争压力增大，中、高职学校等竞争资源的情况越发明显，如何发挥自身优势，为自己争取到更多的资源，成为中职工作展开的重要环节。也是当前制约中职发展的实际问题。

（3）社会对中职教育要求的转变。社会对中职教育要求的转变，也是引发中职教育工作思考的，尤其是机械制造及自动化这类实践性、需求性较强的专业。中职院校对人才的培养，向来是以专业技能为主，以面向社会经济需求为主。但是随着当今时代发展，普通高等教育普遍扩招的情况下，大学教育培养学术型人才，专业院校培养技术性人才的传统定义早已被打破，任何一所院校，想要有所发展，必然要在自己现有优势基础上，再次做出突破。中职院校的教育工作，想要赋予学生创新意识，应当为学生带来足够的基础知识，自主学习的意识，才能在未来发展中做出贡献。

2 中职机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才的培养策略

（1）完善课程体系。在中职本科课堂教学中，就要坚持从一体化人才培养出发，找准教育核心店，做好课程设置，在结合特点与学科需求饿到同时来发挥出实训资源优势，实现取长补短目标，保证教育的全面性。但是在完善课程体系时还要坚持从找准课程内容重点出发，避免出现课程内容重复等问题，在保证课程衔接合理性的同时来解决教育中的不足。通过发挥出中职院校教育资源优势，打造出“3+4”课程衔接体系，结合岗位要求增加公共基础课以及专业基础课程等，结合人才培养要点与发展规律，从而保证教学的合理性。在设计课程时则要坚持从由浅及深原则出发，坚持循序渐进原则。在中职教学中不仅要做好基础知识讲述，同时也要开展职业岗位技能训练教育，实践理论与实践的结合，在培养学生专业理论知识与综合技能的同时促进学生的专业发展，延伸学生的知识层次。从课程内容上来说，就要做好岗位能力与知识素质等方面的衔接，在明确学段界限与内容边界的基础上来找准教育重点。通过将基础、专业与实践及教育结合在一起，能够实现对学生的全面教育。在进行教材创新时则要从限定教学内容出发，加大中职教材改革力度，引入多样化教学资源，解决教材中存在的额不足。在开展岗位实训衔接教育中，就要从单一的技能训练转入到综合技能训练中，结合校企合作特点，在培养学生动手操作能力的基础上来促进学生的发展，保持学生学习主动性，打造出完善的教育模式，实现职业技能教育的有效衔接，为提升学生的综合素质与专业能力提供支持，满足学生的发展需求。

（2）完善实践教学体系。在现行教育发展中就要坚持从专业教学规划出发，在整合现有教学资源的同时发挥出学校教育优势，完善教学条件，打造出专业实践环境。在开展技能型人才培养时就要加强与企业之间的联系，实现校企之间的有效合作，保证工学结合的有效开展。通过落实校企合作，不能够确保行业企业可以直接参与到学校中，明确人才培养目标，在掌握教育重点的同时来促进学生的健康发展，将学生培养成为社会所需要的人才。因此在开展校企合作时就要坚持从教学内容需求出发，聘请企业中的专业人员参与到教学中去，加深对知识的理解与认识。其次，要综合现阶段教学内容特点，在整合企业需求的同时打造出模块化的教学体系，确保校企之间的有效合作，实现人才培养目标。只有真正实现校企之间的有效合作，才能实现工学结合发展目标。学校也要加大在校外实训设基地的建设力度，从不同角度延伸学生的实习空间。通过坚持层次递进原则，做好教学体系划分工作，以基础技能实训为开端，借助专业技能，综合实训与定岗实习来培养学生的专业能力，激发出学生对问题的思考欲望，提高学生的解题能开。顶岗实习作为培养学生职业能力的重要阶段，能够实现对学生专业技能掌握的全面检验，同时也可以帮助学生认识到自身存在的不足。因此为了确保实践教学的有效开展，就要成立专业化团队，做好项目对接与实施，在加强组织与管理的同时解决实践中遇到的问题，实现对过程、能力等的全面考核。只有调动各方的参与热情，才能在有限的时间里提高学生的学习效果，将学生培养成为专业技能型人才[1]。

（3）完善制度保障体系。由于中职学校在各部门之间联系上有着一定的不足，所以也就造成了专业教学开展受到了限制，甚至还出现了管理衔接科学性不足等问题。所以针对这一现象，就要结合中职学校特点，打造出有效的教学组织管理制度与质量保障体系，形成有效的沟通渠道与交流合作机制。通过建立出专业化的管理工作研讨小组，在开展观摩教学活动的基础上保证教学研究的深入性。建立反馈制度不仅可以听取相关意见与措施，同时也可以实现育人机制的综合，完善学校中的教学设备与设施，在实现师资共享的同时打造出专业化的教学模式。在实习实训中则可以借助学校与学校之间的合作、学校与企业之间的合作来进行，实现对全过程的监督管理，保证学生能够获取到相应岗位的专业证书[2]。其次，落实学分制，保证课程完善，选择适合的考核措施，借助统一考试与评定成绩等方法，以此来实现对教学的全面评价。通过加强学校之间的合作，在商讨适合的教育管理制度的同时来解决存在的不足，营造出良好的沟通机制，在规范运行程序的基础上解决存在的问题。为了提高教学质量，还要制定出有效的质量监控体系，落实检查机制，找出存在的问题[3]。