中职院校机电专业现代学徒制的实践分析

2019-02-11许忠美

时代农机 2019年2期

许忠美

（江苏省江都中等专业学校，江苏扬州 225200）

机电专业是综合了机械技术、电子技术和信息技术等多种技术类学科的专业，机电专业的实践性比较强，对人才的综合素质要求比较高。在我国中职院校进行现代学徒制探索实践是解决当前该专业人才缺乏，培养更适合企业需求的人才，促进机电专业未来发展的必要途径。不过目前现代学徒制在我国中职院校的实施过程中还存在着一些问题。本篇文章根据现代学徒制在我国中职院校机电专业实施过程中的常见问题进行分析并提出相应的解决方案和建议。

1 现代学徒制

学徒制是一种古老的职业技术教育形态，随着工业革命的结束，人类开始了大规模机械化的生产方式，而这种生产方式需要大量的工人，于是能够进行大范围高效率的培育人才的职业学校教育方式取代了传统学徒制。现代学徒制是将传统学徒制培训方式与现代学校教育结合的职业教育制度，以培养具有必要理论知识同时能够拥有较强实践技能的专门型人才为目标。如今社会进程加快，专业性、复合型的人才需求量加大，但人才供给远远小于社会需求，人才的质量也良莠不齐，而现代学徒制正好可以提升企业人才的进入水平和标准，在现今社会有必要更大范围的去推广和应用。

2 中职院校机电专业实施现代学徒制面临的常见问题

（1）专业定位不清，课程设置不利于现代学徒制的实施。机电专业是中职教学中关注度最高的职业，其专业技术较为复杂，就业范围宽泛。虽然经过多年课程改革，但机电专业仍然存在诸多问题。较为典型的就是专业定位不清。该专业主要目的是为了让学生“既懂机，又懂电”。然而机和电两者本身包含了很广泛的知识，如果让学生在短短几年时间内就熟练掌握两者的全部知识，很显然是不切合实际的。想要把二者的知识全学会基本是不可能的，其结果往往是学生“知道一些机的知识，也了解一些电的知识，可是既不能精通机的全部知识，也不能完全理解电的知识”，在专业知识和技术能力的水平上远远达不到作为未来机电专业人才的要求。

（2）中职院校的教学为适应现代学徒制的实施，已进行了一系列的改革。但由于传统的教学模式已深入人心，非朝夕可改。大部分机电专业的课程改革都是在之前的体系上稍加变化，这种改造并没有实际考虑学生和企业人员的具体情况，课程设置未合理对接现代学徒制的实施，并没有实现基于现代学徒制的课程改革目的，不利于机电专业现代学徒制实践的推进。

（3）教师队伍建设有待完善。中职院校的教师队伍多由高等院校毕业生和工作经历较丰富的企业在职人员组成。高等院校毕业生掌握着优良的理论基础和知识，但社会实践欠缺，因此对于学生日后在实际工作中遇到的问题不能进行指导和建议。在职工作人员的实践经历丰富，对机电专业在实际运用中的各项问题比较清楚，可理论基础不够，多会采用旧的学徒制边操作边学习，不利于学生将理论与实际结合。教师队伍人员组成复杂，素质高低不同，有的教职人员并未学过教育学、心理学、哲学这些作为教职人员应具备的专业学科知识，这对中职院校机电专业现代学徒制的推进以及学生核心素养的提升有着较大程度的影响。

（4）企业参与度不高。大多数中职院校和企业合作采用订单式培养方式实施现代学徒制，根据企业自身需求，在学生入校之前签订订单式协议，经过在校学习后，符合企业要求的学生会进入企业工作。但是在实施订单式培养的工程中，由于学生的思想转变和自身原因，其不想进入已签协议的企业，这导致订单式培养方式效果较差，同时影响了企业后续的参与积极度。有的中职院校专业定位笼统、教学质量一般，企业对于和学校的合作积极性不高，尤其是那些技术先进，生产力高，实践要求能力强的企业。

3 解决方案

（1）明确专业定位，完善课程体系。深化校企合作，确定不同企业岗位所需的岗位能力，细化专业方向，分清机和电的差别和联系。就各个专业的就业方向，校企共同制定专业人才的培养方案，课程体系适合现代学徒制的实施，课程内容满足职业标准，专业学习符合生产过程，毕业证书与职业资格证书对接，建立多元化的测评机制，对课堂学习、实践操作、日常讨论、平时检测和考试情况进行多方位的检验，可以在学生学习过程中遇到问题时做到及时参与解决，做到理论与实践结合，关注机电专业学生的学习近况，起到督导和引领的作用。现代学徒制下的中职院校机电专业课程改革的实施，可以对接企业需求，降低企业再次培训新员工的成本，有力解决社会“用工荒”问题。学校和企业更应与当地劳动社会保障机构协调，增加职业认定等级的项目，提供晋升学历的渠道，多方位发展毕业就业方向。

（2）增加资本投入，完善专业教师队伍。中职院校应提升教职人员的队伍水平，重视教师队伍的素质建设，聘请高素质以及高学历的教职团队，制定鼓励政策，促进教师参与实际工作，加强动手能力，通过自己的实际参与了解体会理论与实践的相互转化，成为真正掌握理论与实践的优秀教职人员。选拔企业师傅时，应选择主观意愿强，语言能力好，工作能力强，乐于助人的实际操作人员作为教授学生的师傅，这样才能确保学生可以学到真实有效的实际工作经验和方法。完善人才评定标准，顺应时代变化，不断进行改善。提高企业师傅教授学生的待遇，确立标准，进行奖励方法，调动企业员工参与积极性。学校应引进先进实践所需操作设备，从硬件上增强学校实力，保证学生在校能够进行较好的实际操作，锻炼动手能力，加深记忆，为以后就业保证基础和能力。学校要依据自身情况，考虑生源问题，制定符合学校和学生的课程改革内容，保证学生可以理解现代学徒制的含义和目的，确保课程改革的有效性和实践性，达到学校教育好专业人才，学生学习好专业知识，企业获得相应人才储备的互利作用。

（3）完善相应政策，保障制度实施。政府应加快出台现代学徒制相关的法律法规，有了法律法规的保障，就可以推进现代学徒制的进一步实施。以法律的形式确保现代学徒制的实施，同时成立专门机构负责管理和监督，明确学校、学生和企业之间的责任和义务，防止三方因为权益不清楚而产生争执和异议，确保学生、学校、企业三方根本利益。发挥毕业校友的影响力，带动企业进入院校招聘，为学生就业提供多项选择和不同方式。现代化进程加快，语言对现代人在工作当中要求也变高，中职院校学生虽然更注重于学习专业技术知识和实践操作能力，但也应该加强自身的基础文化课和外语学习，提升自身综合素质。技术人员是不可或缺的人才，而综合素养高的复合型技术人才会在以后的工作中更容易展示自己的多方面能力，从而得到更多的工作机会和更大的晋升空间。